贵州省小学科学乡村名师卢明强工作室
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六年级科学上册教案老教材

13
发表时间:2021-09-26 20:28


六年级 科 学

年 级

学科

科学

类型

演示

教师



学习时间

六(1)班:2020年        日(    )节

六(2)班:2020年        日(    )节

六(3)班:2020年        日(    )节


学习内容

第一单元   1、使用工具


学习目标

机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。在实践中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉),发现做同样的事情,用不同的工具效果是不同的,并从中了解更多的常用工具。


学习重点

选用不同工具解决问题


学习难点

选择不同工具解决问题的原因讨论。


学习准备

记录表(学生);常用工具,剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、

老虎钳(教师);钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。


教学设计

环节注释


设问导读:

同学们,这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?(出示窗花剪纸)。

剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?(剪绳、剪指甲……)

那么锤子能帮助我们做哪些事情?(出示锤子)

合作探究

   1、在生活中,我们常常用工具来帮助我们做事情,今天我们就来研究我们常用的工具(板书课题:使用工具)

你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事?请大家在小组内讨论一下,然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比,哪些同



学想的更多。

3、小组讨论填表。

汇报点评:

小组汇报:请一个小组上台来介绍,并且可以使用老师讲台上的工具做示范(提供工具)。

巩固练习:

1、请大家观察P3的三幅图,请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。

并且说说你选择的理由。

2、油桶通过斜面推上车,比较省力;大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力;利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。

3、教师小结:有一些很费力、很难做的事情,如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能让我们做的更好。

4、 请大家看P3工具的定义,深入理解。

机械是能使我们省力或方便的装置。螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单,又叫简单机械。

拓展延伸:

对于简单机械,我们还有什么问题想研究?


板书设计

                    1、使用工具

机械是能使我们省力或方便的装置。螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单,又叫简单机械

反思













六年级 科 学

年 级

学科

科学

类型

分组

教师


学习时间

六(1)班:2020年        日(    )节

六(2)班:2020年        日(    )节

六(3)班:2020年        日(    )节

学习内容

2、杠杆的科学

学习目标

1认识理解杠杆有3个点:用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力,有的杠杆不省力,有的杠杆不省力也不费力。

2用杠杆尺做实验、收集并整理数据,分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。

学习重点

对杠杆尺进行研究

学习难点

对数据的整理和分析

学习准备

杠杆尺、钩码、记录纸(学生);杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

   教学设计

环节注释

设问导读:活动:请问我们班有没有“大力士”,谁能帮我把讲台抬起来。

哎,讲台实在太重了,搬不动,能不能利用工具来帮助我们做这件事?

用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……(请学生出谋划策)

认识杠杆:

   1、今天,老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。

什么是杠杆?——在一根棍子的下面放一个支撑的物体,就可以用它撬起重物,人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

2、示范用杠杆撬讲台。

www.xkb1.com              新课标第一网不用注册,免费下载!3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。







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阻力点www.xkb1.com              新课标第一网不用注册,免费下载!         支点                 用力点                             

杠杆上有三个重要的位置:支撑着杠杆,使


杠杆能围绕着转动的位置叫支点;在杠杆上用力的位置叫用力点;杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

4、出示P4的两张图片:压水井、跷跷板。

请大家在上面画一画,他们的三个点分别在什么位置

5、在展台底下进行反馈交流。6、分辨杠杆

观察P4 P5的这些工具,说说哪些是杠杆,哪些不是杠杆?并说明理由(找一找三点)

合作探究:(研究杠杆的秘密)

刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台,那是不是所有的杠杆都是省力的呢?

小组合作讨论,完成p6页记录表,并汇报。

拓展延伸:

我们是按怎样的方法步骤收集数据的?哪种方法更合理。找一找生活中的省力杠杆和费力杠杆。



板书设计

           

2杠杆的科学   

杠杆的三个点:用力点、阻力点、支点。

省力杠杆:用力点距支点距离大于阻力点距支点距离。

费力杠杆:用力点距支点距离小于阻力点距支点距离。


反思














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科学

类型

演示

教师


学习时间

六(1)班:2020年        日(    )节

六(2)班:2020年        日(    )节

六(3)班:2020年        日(    )节

学习内容

3、杠杆类工具的研究

学习目标

1知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

2通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的.

学习重点

对不同杠杆的比较和分析

学习难点

找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

学习准备

长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘(学生)。

   教学设计

环节注释

温故互查:

   回顾上节课对杠杆的研究,杠杆可以根据省力情况被分成哪几类?

设问导读:

游戏:出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支;镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

1、用工具把油漆桶撬开,然后在里面倒一杯水。

2、用工具打开啤酒瓶,倒一杯啤酒。

3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

自学感悟:

1、思考一下,他们使用的工具合适吗?(合适)

2、思考一下,他们所使用的三种工具哪种是省力的?哪种是费力的?或者不省力也不费力的?


3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么?

4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。

5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力?为什么 ?

6、在全班内进行交流反馈;并对学生的画图进行展示交流。

7、小结:怎么样的工具是省力的?怎么样的工具是费力的?

巩固练习:

1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画,找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。

2、学生各自作图、填表。

3、汇报交流(请学生到展台下进行展示交流)

教师小结。

拓展延伸:

自制小杆秤。



板书设计

3杠杆类工具的研究

省力杠杆:

费力杠杆:

不省力不费力杠杆:


反思














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类型

分组

教师


学习时间

六(1)班:2020年        日(    )节

六(2)班:2020年        日(    )节

六(3)班:2020年        日(    )节

学习内容

4、轮轴的秘密

学习目标

1在轮轴的轮上用力能够省力,轮越大越省力;在轴上用力费力。

2通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析,认识轮越大越省力。

学习重点

通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响。

学习难点

轮的大小对轮轴作用的影响。

学习准备

1盒钩码 2段绳 1个大铁架 1个大轮 1个小轮 1个轴   大号十字螺丝刀

   教学设计

环节注释

谈话导读:

水龙头是我们每家每户都有的一种工具,他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头;(出示阀门式水龙头)

出示水龙头图片,并指出轴、轮所在位置;像水龙头这样,轮子和轴固定在一起,可以转动的机械,叫做轮轴。

合作探究:

实验操作:

(1)把一些大小不同的轮和轴分别

固定在一起,安装在支架上,在轮和轴的凹槽内装上棉线,把钩码分别挂在轮和轴上,试试看,能发现什么?

学生分组实验并做好实验记录

(2)(书本P10)。


汇报点评:

小组成员汇报数据,并进行交流和思考,发现了什么规律?(挂在轮上的钩码更少,证明在轮上用力能省力)

巩固练习:

   1、那么如果轴固定不变,把轮换大些会怎么样呢?

   2、在小组内开展实验活动,用不同大小的轮和轴进行实验,并请学生记录实验数据,填入书本(P11)的表格内。

3、交流讨论数据表,说说你是按什么顺序进行收集数据的?你发现了什么规律?

拓展延伸:

找一找,说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴?说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。



板书设计

   

4、轮轴的秘密

像水龙头这样,轮子和轴固定在一起,可以转动的机械,叫做轮轴。


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学习时间

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六(2)班:2020年        日(    )节

六(3)班:2020年        日(    )节

学习内容

         5、定滑轮和动滑轮

学习目标

1定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。

    2了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

学习重点

认识滑轮的工作原理。

学习难点

通过实验来认识其工作原理。

学习准备

铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表

   教学设计

环节注释

设问导读:

1、升旗的时候,我们的队员是往下拉绳子,为什么国旗就往上升上去了呢?

    2、概念引入:像旗杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

合作探究:

1、请同学们小组合作做一个定滑轮,模拟升旗的情形,并思考:当我们利用定滑轮提升重物时,需要向什么方向用力?这说明定滑轮有什么作用?

2、小组合作进行实验,并记录下研究的数据。(完成课本p13页定滑轮作用实验记录表)

3、全班内进行交流汇报。


小结:定滑轮的作用是可以改变力的方向,但不能省力。

巩固练习:

    1、认识动滑轮的定义。

像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。

    2、请学生通过小组合作,安装一个动滑轮。并思考:“动滑轮有什么作用?”

3、在提升重物时,我们需要向什么方向用力?这说明定滑轮能否改变用力方向?

4、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同。

拓展延伸:

    定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同,那么我们在什么情况下使用定滑轮,什么情况下使用动滑轮?



板书设计

           

5、定滑轮和动滑轮   

像旗杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。

定滑轮的作用是可以改变力的方向,但不能省力。

     动滑轮的作用是不可以改变力的方向,但能省力


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演示

教师


学习时间

六(1)班:2020年        日(    )节

六(2)班:2020年        日(    )节

六(3)班:2020年        日(    )节

学习内容

            6、 滑轮组

学习目标

1认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组,滑轮组能够改变力的方向,而且可以成倍地省力。

2结合对滑轮组的研究,解释起重机的工作原理。

学习重点

用实验研究探究定、动滑轮的作用。

学习难点

认识起省力的大小关系和规律。

学习准备

铁架台、线、滑轮、钩码

   教学设计

环节注释

设问导读:

提问导入:不管是在城市还是在家村,都有许许多多的建筑工地,参观这些忙碌的建筑工地,我们会有很多的发现。

   (学生自由表述自己所看见的,并说说自己有些什么问题)

起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢?

合作探究:

1、滑轮组的定义

把动滑轮和定滑轮组合在一起使用,就构成了滑轮组。

2、观察结构图P14,理解滑轮组的构造。实验探讨简单滑轮组的作用。

(1)小组合作组装一个最简单的滑轮组。

(2)学生分组实验,分别用这个滑


轮组吊起不同重量。

   (3)进行实验并作好实验记录。P15表一

   (4)汇报交流,说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。(在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显,但随着重物的增加,省力效果越明显,越趋向于省一半的力)

巩固练习:

实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。

(1)提出疑问:如果增加滑轮组的数量,用力大小会怎么变化?

(2)用与前面实验相同的方法进行实验,记录实验情况,并分析实验数据,得出结论。

拓展延伸:

    解释为什么起重机能够吊起那么重的物体?



板书设计

         

6、滑轮组

把动滑轮和定滑轮组合在一起使用,就构成了滑轮组。


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分组

教师


学习时间

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六(2)班:2020年        日(    )节

六(3)班:2020年        日(    )节

学习内容

         7、斜面的作用

学习目标

1、像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面,斜面可以省力。

    2制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。

学习重点

认识斜面是如如何省力的。

学习难点

如何把学到的知识运用生活中去。

学习准备

1块搭斜面的平木板,4个不同高度的小物品(橡皮等)、钩码、测力计、实验计划表。

   教学设计

环节注释

设问导读:

播放赛车过盘山公路的视频。

提问:我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别?为什么要这样修建?”

(学生自主思考猜想原因,并当众发表。)

合作探究:

    1、老师要把这个大木桶搬到讲台上来,有什么好方法?

(学生拓展思维:滑轮组吊、杠杆撬……)

今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。(示范用木板把木桶滚上讲台)


2、像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械,叫做斜面。

    3、分组研究斜面是否能够省力。

    实验要求:

   (1)指导如何用测力计测斜面上的拉力。(拉动中,当测力计处于匀速运动时,读出其读数)

   (2)组讨论设计实验方案;反馈交流实验方案。

   (3)分工提升不同的物体(每人一次,每次操作3遍)

   (4)在操作员操作的时候,其他同学注意观察,并取其正确的值,做好记录。

(填写p16记录表)

(5)汇报交流。(同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力,所以斜面可以省力

巩固练习:

现在结合我们的生活说一说:如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。)说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具?



板书设计

   

   7、斜面的作用

像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械,叫做斜面。

斜面可以省力。


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科学

类型

实践活动

教师


学习时间

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六(2)班:2020年        日(    )节

六(3)班:2020年        日(    )节

学习内容

8、自行车上的简单机械

学习目标

1自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理,是应用广泛的交通工具。

2发现并分析自行车上更多的机械种类和作用

学习重点

对链条和齿轮的研究

学习难点

对其他简单机械的原理解释

学习准备

一辆自行车或完整的自行车结构图。

   教学设计

环节注释

设问导读:

我国是一个自行车大国,自行车是重要的交通工具,那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢?以前同学们可能觉得很神奇,但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题,那很多问题就迎刃而解了。

合作探究:

1、在自行车上的各个部分中,你最好奇的是哪个部分?(一般学生会指向链条和齿轮)

思考:链条与两个齿轮啮合,能起到什么作用?

    2、观察前后2个齿轮,你发现了什么?齿轮的大小对自行车速度有什么影响?

   汇报点评:

小组内进行探究讨论,发现二者之间的


关系,并进行总结(大齿轮带动小齿轮,转动速度变(           ) ,小齿轮带动大齿轮,转动速度变(          )。

巩固练习:

    1、自行车上应用了许许多多的机械原理,找找看,我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。

2、和小组的同学交流,把大家的发现出记录下来。并把记录填在p20页自行车上的简单机械记录表中。

拓展延伸:

    选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题,和小组同学一起制定一个研究计划,然后开展研究。



板书设计

8、自行车上的简单机械

轮轴、斜面、杠杆


反思














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练习

教师


学习时间

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六(2)班:2020年        日(    )节

六(3)班:2020年        日(    )节

学习内容

第一单元练习题

学习目标

1、认识到工具和机械对于推动社会发展和技术应用的重要性。

    2、形成积极对待科学技术的态度。

学习重点

通过练习,解决生活中的实际问题。

学习难点

通过练习,解决生活中的实际问题。

学习准备


   教学设计

环节注释

一、填空:

1链条与两个齿轮啮合,起到             动力而使自行车运动的作用。

2像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫做            

3、可以随着重物一起移动的滑轮叫做                 ;这种滑轮有              的特点。

4、定滑轮的作用是能            ,不能             

5、在工作时,能使我们省力或方便的装置叫做               。

二、判断题:(正确的打“√”,错误的的

打“×”)


1、杠杆是一种简单的机械,使用它一定能为我们省力。   (   )

2、在杠杆上用力的位置叫支点。                                (   )

3、自行车的车把相当于轮轴上的轮。                             (   )

4、筷子夹菜应用了杠杆省力的原理。                            (   )

5、通过实验发现,在轮上用力比较费力,在轴上用力比较省力。    (   )

三、选择:

1 、下列不是应用轮轴的工具是(    )。

A、汽车方向盘   B、水龙头的开关   C、拔钉子的铁锤

2、自行车上综合利用了(     )等机械原理。

A斜面      B斜面、轮轴   C杠杆、斜面、轮轴 D杠杆、滑轮

3、下列机械中属于应用杠杆的是(     )。

A、剪刀       B、螺丝刀     C、方向盘

4、使用斜面时,斜面的坡度越小,就越(     )。

A、费力      B、省力   C、既不省力也不费力



板书设计



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分组

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学习时间

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六(3)班:2020年        日(    )节

学习内容

第二单元   1、抵抗弯曲

学习目标

1房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”,梁比柱容易弯曲。

2增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力,增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。

学习重点

要增加抗弯曲能力,增加厚度比增加宽度更有效。

学习难点

能够大胆假设又能在实验中小心求证。

学习准备

长度、宽度相同、厚度不同的纸条,长度、厚度相同、宽度不同的纸条;铁垫圈、竹片或尺子。

   教学设计

环节注释

设问导读:

    我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲的性能如何?

(学生自由表述自己的想法和意见)

合作探究:

    在同学们的学习生活中用得最多的就是纸,那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗?今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。

    1、薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。那厚的纸呢?

    2、通过同学的猜想会提出问题,在这个过程中教加强引导,把学生的注意力集中到:影响弯曲的因素上

    3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。

(1)   注意实验应控制哪些量不变。

(2)   怎样表示纸的抗弯曲能力的大小?

(3)表格设计:表1(p27页记录表)

4、得出结论:增加宽度可以明显地加强其承受重量的能力。


巩固练习:

    增加纸的厚度与抗弯曲能力的关系。

(1)注意实验应控制哪些量不变。

(2)怎样表示纸的抗弯曲能力的大小?

(3)表格设计:表1(p28页记录表)

(4)结论:增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。

拓展延伸:

    我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的?观察桥梁是怎样安放的,通过今天的学习,请同学们说说这样安放的理由。并用实验来证明自己的理由。



板书设计

1、抵抗弯曲

增加宽度、厚度能提高纸的抗弯曲能力。


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学习时间

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六(2)班:2020年        日(    )节

六(3)班:2020年        日(    )节

学习内容

2、形状和抗弯曲能力

学习目标

改变材料的形状,可以改变材料的抗弯曲能力。

学习重点

意识到小组合作做实验进行探究的必要性。

学习难点

感受孙悟空善于乐于根据观察作出解释和提出问题。

学习准备

实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板

   教学设计

环节注释

设问导读:

通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力,但这样就要增加材料的用量。同学们还能为工程师想想其它的办法吗?

自学感悟:

    我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸,同学们知道这种纸的名字吗?

   (这种纸叫瓦楞纸)

    1、感知瓦楞纸的特性

    同学人平时也接触过这种纸,现在老师也为大家准备了这种纸。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折,感觉一下它有多硬,抗弯曲能力如何?

(分组感知纸的特性)

    2、我们利用解剖的方法,观察瓦楞纸的结构是怎样的,看看各组成部分的厚薄和软硬。

合作探究:


   

    通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是:估计一下,什么样的形状有好的抗弯曲能力?

    1、实验要求:不改变纸的长度,把纸折成不同形状,预测并实际测试它们的抗弯曲能力。

2、测度记录。

(完成p29页测试记录表)

3、汇报小结。

在不增加材料的情况下,改变形状可以增加材料的抗弯曲能力。

拓展延伸:

     为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状?



板书设计

2、形状和抗弯曲能力










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反思














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年 级

学科

科学

类型

分组

教师


学习时间

六(1)班:2020年        日(    )节

六(2)班:2020年        日(    )节

六(3)班:2020年        日(    )节

学习内容

3、拱形的力量

学习目标

拱形可以向下和向外传递承受的压力,所以能够承受很大的压力。

学习重点

根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

学习难点

认识到边实验边思考,对不断深入研究的重要性。

学习准备

做拱形的纸,铁垫圈若干,搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

   教学设计

环节注释

设问导读:

让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形,特别是在古代,材料还不是很多,强度也不是很好的年代。其原因在那里?同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗?

合作探究:

    拱形承受压测试。

1、实验:做一个纸拱,试试它能承受吗?

2、                 学生分组进行实验(要求学生做好分工与记录)

     2、要求:测试纸拱能承受多大压力。

观察纸拱随着压力的增强,形状有什么变化。

4、分组汇报自己的实验结果。

巩固练习:

    搭一个瓜皮拱

1、怎样使瓜皮拱能承受更大的压力。


2、提示:根据拱形受压变形的现象,寻找克服变形的方法。

3、学生分组实验:要求学生做好工,并注意哪些量是要求不变的。

拓展延伸:

   通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。



板书设计

3、拱形的力量




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演示

教师


学习时间

六(1)班:2020年        日(    )节

六(2)班:2020年        日(    )节

六(3)班:2020年        日(    )节

学习内容

4、找拱形

学习目标

圆顶形、球形等有和拱形相似的特点,可以承受很大的压力。

学习重点

用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。

学习难点

发展观察、联想和逻辑推理能力。

学习准备

完整的和对半剖开的乒乓球,完整的和剪开的塑料饮料瓶。

教学设计

环节注释

设问导读:

我们周围有许多圆弧形的东西。它们和拱形有没有关系?

合作探究:

    1、观察:观察课本中圆顶形建筑和物品的插图,或观察教师提供的图片。

    2、这些物体的形状可以叫做什么形状?

    3、演示:圆顶形与拱形有联系吗?演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。

    4、提问:我们看到的这些物体为什么做成圆顶形?圆顶形承受压力的能力如何?

5、观察、实验、分析:观察剖成两半的乒乓球,看球壳的厚薄,捏一捏塑料皮的软硬。你们估计一下,把半个乒乓球扣在桌上,向下压它,它能承受多大的


压力?现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书,看能摞多少本?实验演示。你们认为圆顶形承受压力的能力如何?试着解释一下,为什么半个乒乓球能承受这么重的书?

5、球形的任何一个地方受力,力都可以向四周均匀地分散开来,所以球形比任何形状都更坚固。

巩固练习:

   “关于塑料瓶形状的研究报告”

    1、先观察塑料瓶的各部分的形状,看哪些部位包含了拱形,与剖开的塑料瓶对比,试一试强度上的差别,写出发现。完成p35记录表。

2、小组研究,教师巡视。汇报交流。

拓展延伸:

    观察人体结构,这些形状对人一有什么意义?



板书设计

   

4、找拱形

圆形    拱形     环形         


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学习内容

5、做框架

学习目标

科学概念:

三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。

过程与方法:

用三角形框架来加固框架结构。设计、制作一个可以支承重物的框架结构。

情感、态度、价值观:

体验动脑、动手合作做框架的必要,获得成功的喜悦。科学概念

学习重点

认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。

学习难点

利用三角形的稳定性,设计制作一个可以支承重物的立体框架。

学习准备

为小组准备:筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

教师自己准备:框架结构建筑的图片或影像。

   教学设计

环节注释

自学感悟:

出示各种框架结构图片给学生观察。

   思考:

1、图中的建筑物有什么相同之处?什么是框架结构?

   2、请你说说身边哪里还有框架结构?

合作探究:

    1、研究简单框架。

(1)实践体会

   利用筷子或塑料吸管捆一个三角形框架和长方形框架。(强调方法)


观察经常受到力的作用时有什么不同?哪一个容易变形?

可以把长方形进行加固吗?

(2)根据要求分组操作,并做好各种形状的记录。

主要思考增加斜杆起什么作用?

并说说三角形框架有什么特点?

2、做一个坚固的正方体框架。

(1)让学生说说加固这个框架可以在什么位置加斜杆。

(2)给出具体要求(框架是承受向下的压力),让学生说说哪些地方可以不加斜杆。(引导学生考虑实际需要和节约材料的问题)

(3)注意制作要求是“用较少的斜杆”加固这个正方体框架。

(4)以一根斜杆为例,分析它起的作用。

以小组为单位汇报交流结果。

拓展延伸:

在我们的正方体框架上一本一本放书,它能承载多少本?(考验我们的正方体框架的承受能力。


板书设计

               

5、做框架

三角形框架稳定      四边形框架不稳定

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演示

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六(3)班:2020年        日(    )节

学习内容

6、建高塔

学习目标

科学概念

上小下大、上轻下重的物体稳定性好。

过程与方法

1、用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。

2、应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。

3、把探究的结果与最初的假设相比较。

情感、态度、价值观

体验合作与交流,尊重自己和他人的制作成果。

学习重点

将探索结果与最初的假设相比较进行反思。

学习难点

高塔不容易倒的再思考。

学习准备

几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。

   教学设计

环节注释

设问导读:

出示关于塔的图片资料,感受塔的神奇与生活中的巨大作用。

提问:

这样高大的塔会受到哪些力的作用?观察它们的形状和结构,是哪些特点使高塔不容易倒,把我们的猜想写下来。

合作探究:

    1、探究物体不容易倒的秘密。

   (1)猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒?并写下来。


(2)实验证明

用简单材料探究物体不容易倒的秘密。两个同样的空塑料瓶,一些沙子,

①怎样放最容易倒?

②怎样放不容易倒?

③怎样做最不容易倒?

小组研究后得出结论。

2、建造不容易倒的“高塔”。

(1)、明确任务:利用课前准备的材料做一个塔,并尽量使它既高又不容易倾倒。

(2)、分组制作:

(小组长,小组组员的分工,要让每一个学生在小组学习中都有事可做:发材料、做实验、记录、发言、总结、汇报等等分别由不同的学生承担,让每个人在小组学习中都有表现自己的机会,让人人都成为小组学习的主人,参与学习活动。教师可适当提示、点拨、引导,为提高课堂效率服务。)

(3)、比一比谁做的塔又高又稳定。

①测量高度,(用长尺或目测)

②用倾斜的方法测试塔的稳定性。

(4)、汇报讨论:

①采用哪些方法使自己的塔建得这么高且坚固?

②能为其他小组的塔加高和加固提供好的建议吗?

③为什么这样设计你们小组的塔?

④如果这是一座真正的高塔,它抗风能力与框架铁塔比,哪个好?

通过以上两组探究活动,水到渠成的得出:上小下大、上轻下重的物体不容易倒。

巩固练习:

塔为什么不容易倒?看看我们先前的猜想?哪些得到了证实哪些需要修正补充?

拓展延伸:

播放世界高塔的短片,让学生欣赏世界各地的高塔,了解世界科技的发展,并激发学生努力学习用更高的科技建造中国的高塔。


板书设计

               

6、建高塔

底部越大越不易倒

底部越重越不易倒

空体比实体抗风能力更强

地基陷于地下越多越不易倒

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演示

教师


学习时间

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六(2)班:2020年        日(    )节

六(3)班:2020年        日(    )节

学习内容

7、桥的形状和结构

学习目标

科学概念

1.桥梁有多种不同结构,有的桥梁把多种结构合为一体。

2.桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

过程与方法

提高观察、比较、描述和评价的能力。

情感、态度、价值观

1、体会科学技术对社会进步的作用。

2、感受和欣赏桥梁的形状结构之美。

学习重点

了解桥梁的形状结构发展过程。

学习难点

提高观察、比较、描述和评价能力。

学习准备

吸管或竹片、粗线。木板或瓦楞纸板、绳子。

各种桥梁的图片或影像资料。

   教学设计

环节注释

同桌两个人互相欣赏各自收集的一些桥的图片及资料,尽量涉及不同结构、不同材料的各种桥。

自学解疑:

请同学们自学课本40页下面的内容。回答:

观察比较这些拱桥,它们有什么相同和不同?各有什么优点?(可从使用的材料、大小、用途、桥拱与桥面的位置等。)


巩固练习:

1.观察拉索桥,它由哪些部分组成?钢索起什么作用?桥塔起什么作用?你们认为钢索桥有什么显著的特点?

2.模拟实验:

用木板或瓦楞纸板做“桥面”,用绳子做“钢缆”,用椅子背做“桥塔”搭成一个“钢索桥”。在纸板上放书包,不同程度地拉紧绳子,感觉用力的大小,体会把桥塔修得很高的道理。

拓展延伸:

结合我们的生活自己来制作桥

   利用课余时间进行,让学生分组完成也要以独立完成,再上交作品,由老师和同学们一起来评定其水平。让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么?自己设计的桥有什么特点,请做得好的学生演示讲解,从而进一步体会本单元的知识。


板书设计

                7、桥的形状和结构

www.xkb1.com              新课标第一网不用注册,免费下载!              桥面在拱下方

www.xkb1.com              新课标第一网不用注册,免费下载!拱桥                   

桥面在拱上方

钢索桥:由钢缆、桥塔、桥面组成。

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科学

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实践活动

教师


学习时间

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六(2)班:2020年        日(    )节

六(3)班:2020年        日(    )节

学习内容

8、用纸造一座桥

学习目标

科学概念

设计和建造桥需要综合考虑许多因素,如造桥的要求,材料的特性和数量、形状和结构等。

过程与方法

1.经历设计、制作、介绍交流的过程,体会设计的重要性。

2.应用形状结构的知识及经验设计和制作。

情感、态度、价值观

1.发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。

2.发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。

学习重点

知道设计和建造桥需要综合考虑许多因素。

学习难点

能应用形状结构的知识及经验设计和制作一座美观坚固的桥。

学习准备

旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。

   教学设计

环节注释

设问导读:

教师出示一张报纸,并提问:用这张报纸可以做什么?

学生回答:取暖、做衣服、叠飞机等。

教师引导:今天我们就用这张报纸来造一座桥(板书:用纸造一座桥)

合作探究:

1、设计方案。

如果我们用这张报纸造了一座桥,这座桥可能会有什么缺点呢?

学生回答:不结实,抗弯曲能力弱等。


教师继续提问:你怎样克服这些缺点?造桥的时候我们应该考虑哪些问题?

引导学生从材料的特性和数量、桥的形状和结构以及各部分连接等方面来考虑。

教师提出造桥的具体要求:造一座可以跨越30厘米、宽度不小于8厘米,可以承重100g重量的桥。

学生以小组为单位,设计一个造桥的方案,并把它记录下来。

    2、开始造桥。

根据设计图进行制作,各个成员分工合作,齐心协力,对于制作过程中遇到的困难,尝试自己解决。制作过程中,也可根据需要对设计图纸进行改革和创新。制作完后,给自己设计的“桥”取一个好听的名字。

3、介绍评价。

看教科书上的参考内容:向全班同学介绍在自己小组的桥;对制作的桥作评价。

拓展延伸:

我们的小桥还有哪些需要改进的地方?我们可以造一座可以跨越35厘米,宽度不小于10厘米,可以承重200g的小桥。


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8、用纸造一座桥

要求:可以跨越35厘米,宽度不小于8厘米,可以承重100g重量.

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类型

练习

教师


学习时间

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六(3)班:2020年        日(    )节

学习内容

第二单元知识复习点

学习目标

科学概念

柱、梁、拱形、框架等形状结构各有不同特点,能满足人们的不同需要。

增加梁的厚度可以增加抗弯取能力。改变材料的形状,可以改变材料的某些性能。x k b 1. c o m

知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。了解圆顶形、球形等有与拱形相似的特点。

三角形框架具有稳定性,利用三角形可以加固框架结构。

上小下大、上轻下重的物体稳定性好。

形状和结构与它的功能是相适应的。

过程与方法

制作、预测和测试结构的承受力。

用简单材料独立探究物体不容易倒的秘密。

识别和控制变量,记录数据、分析数据,得出合理结论。

用不同方式进行解释。

把探究的结果与最初的假设相比较。

情感、态度、价值观

发展乐于动手、善于合作、不怕困难得品质,体验获得成功的喜悦。

在探究中既能大胆假设,又能小心求证。

尊重自己和他人的制作成果。

发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。

感受科学技术对社会的作用,对生活的影响。

懂得欣赏桥梁建筑形状和结构的美。

学习重点

了解身边几种常见的结构,知道结构具有不同特点能满足不同的需要;发现改变物体的形状结构可以改变其承受力的大小;体验科学学习、技术对社会进步的巨大影响;提高探究兴趣,发展探究

学习难点


   教学设计

环节注释

基础练习

1、纸的抗弯曲能力与(    )有关。

像纸这样的薄形材料抵抗弯曲的性能都较差,(     )能显著提高材料的抗弯曲能力。

2、同一个物体不同形状时抗弯曲能力(      )。

如把薄纸板材料弯折成V、L、U、T或工等形状,虽然减少了材料的(   )但却增加了材料的(   ),增加厚度是能大大增加材料的(          )的。

3、拱形受到压力时,能把压力(   )和(   )传递给相邻的部分。拱形各部分受到压力时会产生(   ),拱就能承受巨大的(   )。

圆顶形可以看成是(   )的组合。它具有(   )承载压力大的特点,而且不产生向外的推力。球形在各个方向上都可以看成(   ),它比任何形状都要(   )。

人的头骨近似于(   ),可以很好的(     );拱形的肋骨护卫着(      );人的足骨构成一个(   )---足弓,可以更好地(          )。

4、像铁塔这样骨架式的构造叫做(        ).

(     )框架结构最稳固,不易变形。

巩固训练

我的实验:下面是做纸的厚度与抗弯曲能力大小的实验的记录表(15分)


纸的厚度

(以粘在一起的张数计算)

1

2

4

抗弯曲能力的大小

预测




实测




1、请你根据实验填写记录表,

2、我的发现:

拓展延伸

1.铁塔的哪些特点使它不容易倾倒?

2.电灯泡的玻璃壳很薄,通常都做成球形,请说明其中的道理。

3、我国著名的赵州桥至今结实完好,主要原因是?



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第二单元复习

www.xkb1.com              新课标第一网不用注册,免费下载!                    探究形状结构的科学道理

两部分

           设计科学合理的形状结构


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学习内容

第三单元   1、电和磁

学习目标

科学概念:电流可以产生磁性。

过程与方法:做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验,能够通过分析建立解释。

情感态度价值观:体验科学史上发现电产生磁的过程,意识到留意观察、善于思考品质的重要。

学习重点

如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计(短路;用通电线圈代替通电直导线)。

学习难点

通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。

学习准备

小组准备:电池、小灯泡、灯座、导线(其中一根较长)、指南针、绝缘导线。

   教学设计

环节注释

课前谈话:

在100多年前,电与人类的生活是完全无关的,电只用于实验中。直到1820年,丹麦科学家奥斯特做了一个有名的实验才为人类使用电打开了大门。奥斯特做了什么实验?他有什么发现?你们想不想当一回科学家,重新做一下这个实验?

合作探究:

    1、通电直导线使指南针偏转的实验。

(1)装一个点亮小灯泡的电路,说说电流在电路中是怎样流动的?

拿出指南针,互相说说指南针指向什么方向?回忆指南针有指示南北方向的性质。

(2)仿照奥斯特做实验。教师先示范实验方法。要求学生观察:接通电流,有什么现象;断开电流,有什么现象。

交流汇报。学生多次做实验,再次找更多的发现。

(3)提出问题,用什么方法使磁针偏转得多些呢?(提示把一切准备好以后再通电,看到现象后马上断开电路。)

2、通电线圈使指南针偏转的实验。

(1)做线圈:用导线在手指上绕线圈,简单方便。也可以用导线在1号电池上绕线圈10圈左右做线圈。

(2)用线圈靠近指南针,观察现象。(3)探究线圈怎么放指针偏转的角

度最大。

小组汇报总结:线圈立着放,用线

圈的平面靠近指南针,或者把线圈套在指南针上,指针偏转角度最大。

巩固练习

我们通过做实验知道通电导线、通电线圈都能使指南针发生偏转,偏转的角度有大有小。那么电和磁究竟有怎样的联系呢?


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1、电和磁

现象:接通电流,磁针偏转

断开电流,磁针复位

线圈立放或套在指南针上,偏转角度最大。

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学习内容

2、电磁铁

学习目标

科学概念:电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质;改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。

过程与方法:制作铁钉电磁铁;做研究电磁铁南北极的实验。

情感、态度、价值观:养成认真细致、合作研究的品质。

学习重点

制作铁钉电磁铁;改变电池正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。

学习难点

控制一定变量,做研究电磁铁南北极的实验,通过分析推理,帮助学生建立“改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极”这一科学概念。

学习准备

小组准备:绝缘胶线、大铁钉、小块砂纸、

老师准备:大头针、指南针。

   教学设计

环节注释

温故互查:

    通电的线圈靠近指南针,指南针会怎样,说明了什么?

自学解疑:

学生自读课本,回答两个问题:

1、什么是电磁铁?

2、如何制作电磁铁?   

合作探究

    1、制作电磁铁

同学们,你们想亲手制作一个电磁铁吗?要怎么做呢?请同学们仿照书上的方法制作电磁铁,并检验下自己制作的电磁铁能否把大头针吸引起来。在吸引大头针时,请不要长时间把导线接在电池的两端。(注意用砂纸把线头磨光)


小组比赛,看哪一组的电磁铁吸起的大头针多。

2、电磁铁的南北两极。

磁铁有南北极,电磁铁有南北极吗?怎么知道呢?

(1)各组谈方法,教师评价。

(2)用指南针测试铁钉电磁铁的南北极。提出质疑:钉尖吸引了指南针的北极就能说明钉尖是南极了吗?

(3)小组检测完之后,提问:你的钉尖是南极还是北极?为什么各组会有不同呢?

(4)提问:电磁铁的南北极可能和什么因素有关?引导学生建立猜想,然后再检验自己的猜想。

巩固练习:

电磁铁性质与磁铁性质有什么不同的地方


板书设计

2、电磁铁

接通电流产生磁性,断开电流磁性消失

决定南北极:电池正负极的连接

          电磁铁的南北极

          线圈缠绕的方向

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学习时间

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学习内容

3、电磁铁的磁力(一)

学习目标

科学概念:电磁铁的磁力是可以改变的。电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关;圈数少磁力小,圈数多磁力大。

过程与方法:有一定根据地进行假设,找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。会识别变量设计对比实验,会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。能对本小组实验方案介绍说明,体会到交流与讨论能引发新的想法。

情感、态度、价值观:能够大胆想象,又有根据地假设。能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。

学习重点

进行线圈的数量和电磁铁磁力的关系的实验,从实验中得出结论。

学习难点

对电磁铁磁力大小可能与什么有关进行大胆假设,并初步设计实验进行验证。从中初步学会科学探究方法。归纳概括出改变电磁铁磁力大小的因素。

学习准备

学生自备:电池、长约3米的多股绝缘导线、大铁钉、大头针。电池盒(为学生准备),图片及视频资料。

   教学设计

环节注释

导入:

1、出示电磁起重机工作的场景。(图片或影像)

2、简单介绍电池起重机的用途和优点:用电池起重机搬运杂乱的废钢铁省事多了;通电时能吸起废钢铁,搬到别处时断开电流,废钢铁便自动落下。

3、提问:这个电磁铁的磁力怎么会有这么大的磁力呢?(学生想象说一说)

实验教学:

1、提出假设。

同学们,我们先来猜测一下,改变


哪些因素可以增加电磁铁吸铁的“本领”?用哪些办法可以加大电磁铁的磁力?(进行提示)

2、以小组为单位,设计实验,制定研究计划。

3、验证假设。

(1)分组探究与记录。

(2)汇报实验结果:让学生充分交流,展示自己的实验结果。

4、实验结论。

电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关:圈数少磁力小,圈数大磁力大。

拓展延伸:

1、电磁铁的运用实例。

2、电磁铁在生活中的运用非常广泛,感兴趣的同学可以在课后去寻找下生活中电磁铁的运用。你会发现更多关于电磁铁的奥秘。


板书设计

             

3、电磁铁的磁力(一)

线圈的圈数少      磁力弱

线圈的圈数多      磁力强

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学习内容

4、电磁铁的磁力(二)

学习目标

科学概念:

电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关:电池少则磁力小,电池多则磁力大。

电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。

过程与方法:

经历一个完整的的科学研究过程:提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。

情感、态度、价值观:

培养严谨的科学态度,体会到开展合作的必要性和重要性。

学习重点

探索影响电磁铁磁力大小的因素。  

学习难点

会设计电池个数、铁芯长短和电磁铁磁力的关系的实验。

学习准备

较大的铁螺栓、螺帽、垫圈,4米以上多股绝缘导线(做强力电磁铁用)。电池

演示用的磁力很强的电磁铁。

   教学设计

环节注释

回顾:

上节课,我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。请互相说说。


合作探究:

   1、从小组检验所选择的假设

(1)   各小组根据自己的假设,拟定研究计划。填写P55实验计划表格。

(2)全班交流研究计划。

(3)   小组合作进行实验。边实验边填写P55实验计划表格。

(4)   各小组验证假设。

2、汇报交流,共享研究成果

(1)实验前的假设是什么?我们要改变的条件是什么?

(2)怎样改变要改变的条件?怎样控制不改变的条件的?

(3)取得了哪些实验数据?数据能说明什么或不能说明什么?

拓展:

我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗?请大家动手试一试。


板书设计

           

4、电磁铁的磁力(二)

电磁铁磁力大小与电池个数和铁芯长短有关:电池个数多,磁力大;电池个数少磁力小。铁芯长磁力大,铁芯短磁力小。

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学习时间

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六(3)班:2020年        日(    )节

学习内容

5、神奇的小电动机

学习目标

知识技能:让学生知道玩具小电动机的功能是把电变成了动力。

过程与方法:1、用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。

2、根据小电动机的构造推想通了电它为什么会转动。

3、在老师指导下按步骤做探究小电动机工作原理。

情感态度价值观:让学生产生探究小电动机的兴趣。

学习重点

理解小电动机的工作原理。

学习难点

探究小电动机工作原理。

学习准备

已经撬开的小电动机,(演示装置)铜质单股粗导线做的V字形“电刷”,铁丝支架,电池,电池盒,导线,磁铁,大头针。

   教学设计

环节注释

情景创设:

这是一辆揭了盖的赛车,我把它放桌子上,它动了吗?(四驱车演示)

那么,给它打开开关通上电,它动了吗?

说明小车动起来需要什么?

为什么通了电,小车就能动?是谁在起作用?今天,我们就来研究神奇的小电动机。

实验探究:

    1、小电动机里面有什么。

先猜测,然后以小组拆开来检测一下猜对了没有?(注意:拆的时候要记


住各部分是怎么连接的?以方便我们后边装配还原。)可以参考58页小电动机结构图

汇报小电动机的构造?

给转子通电,验证转子是否是电磁铁。

那么换向器有什么用呢?自读完成。

2、研究电动机转动的秘密。

了解了小电动机的构造,请大家猜想一下小电动机为什么转动?各个部件起什么作用?去掉某个部件行吗?

下面请大家用老师所提供的材料按照教科书59页步骤1、2安装实验装置。

安装时要注意:调节好支架,使转子放水平,支架和“电刷”(V字形电线)距离要合适,转子不被卡住,能灵活转动又不滑落。

安装好先,再进行步骤3、4,并在实验完成后把问题做完。

小电动机为什么会转动?

每个组从实验问题单中选一道题进行汇报,其它组进行点评。

巩固训练:

转子转动快慢还与什么有关?

拓展延伸:

有兴趣的同学请试着运用小电动机发明创造出一些实用的机器。


板书设计

5、神奇的小电动机

磁铁与电磁铁的相互作用推动了转子的转动。

反思












六年级 科 学

年 级

学科

科学

类型

演示

教师


学习时间

六(1)班:2020年        日(    )节

六(2)班:2020年        日(    )节

六(3)班:2020年        日(    )节

学习内容

6、电能和能量

学习目标

科学概念:能量有电、热、声、光等多种形式,能量还储存在食物、燃料中。

电能可以转化成其他的形式的能量,其他不同形式的能量间也能转化。

过程与方法:通过观察、小实验和阅读资料,研讨认识能量和能量转化。

分析常见能量转化的例子。

情感、态度、价值观:产生研究能量的兴趣。

学习重点

能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量,其他不同形式的能量间也能转化。理解小电动机的工作原理。

学习难点

能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量,其他不同形式的能量间也能转化。

学习准备

容易弯折的铁丝。相关的能量和能量转化的影像资料。

   教学设计

环节注释

复习:

1、通过前面的学习,我们知道电可以产生磁,小电动机的转动就利用了这个原理,那么在生活中的电还可以帮助我们做些什么?

2、看来“电”的能力很强呀!我们把电的这种能力叫电能。在生活中还有像电能这样使不同物体“工作”起来的能量吗?

合作探究:

    1、电能和其他能量。

电能是一种能量,除电能外,你还


知道其它哪些能量吗?

能量的形式有很多,它们分别可以做什么呢?

小组讨论后填写活动记录表——能量的多种形式记录表。

汇报交流。

任何物体工作都需要能量,这些能量中,你觉得哪些能量不太了解,比较陌生?

2、认识电能的转化。

我们家里有哪些家用电器?可以做什么工作?工作时把电能转化成什么能量形式?请各小组把你们调查的结果填写在第61页的表格内。

完成后小组汇报。

拓展延伸:

    你们知道电车、电影、电动门的能量是怎样转化的吗?请同学们下去调查一下哦!



板书设计

6、电能和能量

             形式

能 量   (磁能,电能,光能,热能,风能,动能……)

             

             转化


反思














六年级 科 学文本框:法制教育渗透课

年 级

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科学

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教师


学习时间

六(1)班:2020年        日(    )节

六(2)班:2020年        日(    )节

六(3)班:2020年        日(    )节

学习内容

7、电能从哪里来

学习目标

科学概念:

电池是把化学能或者光能转化成了电能。

电能是由其他能量转化来的。

过程与方法:

通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。

情感、态度、价值观:

体验科学技术对人类生活的贡献。

对学生进行《中华人民共和国节约能源法》《电力法》法制教育,渗透法律知识。

学习重点

认识电池和发电站怎样得到电能。

学习难点

发电机的构造及发电机是怎样产生电流的。

学习准备

各种电池、导线圈、指南针、玩具小电动机、小灯泡、手摇发电机。   图片资料。

   教学设计

环节注释

谈话导入:

在我们的生活中处处离不开电,你知道我们使用的电能都从哪里来吗?(板书课题:电能从哪里来?)

引导探究:

1、看书P63,它们是用在什么地方的电池?这些电池里的电是什么能量转化出的呢?(普通电池是一次性把化学能转化成了电能,光电池是把光能转化成了电能,蓄电池是放电时把化学能变成电能,充电时把电能转化成化学能,也可以理解成它用化学能的形式把电能储存起来,需要时再输出来。电池移动使用方便,但一般电容量较小。光电池不能储存电能,只能即时使用。)


2、除了这些电池之外,我们还可以从哪里得到电?

合作探究:

1、我们来发电。

   每组桌上有个手摇发电机,大家试试:转动发电机能发出电来吗?能点亮小灯泡吗?

在转动发电机发电时,大家看到了什么现象?

手摇发电机为什么能发电?让我们拆开看看它的内部结构。(和小电动机的结构相同,有磁铁、铁芯、线圈、换向器、电刷。)

2、发电站的电从哪里来

(1). 自从奥斯特发现了电和磁之间特殊的关联之后,人们继续研究,不久就发明了发电机,从此人类全面进入了电器化时代!发电机被广泛的使用在各种不同的发电站里。

(2). 你们知道目前有哪些类型的发电站?能量是怎样转化的?查阅资料,把结果记录在表格中。

电能的来源和转化

电能的来源

转化的能量

输出的能量形式

普通电池

化学能

光电池

光能







结合内容进行法制教育渗透:

《中华人民共和国节约能源法》第四条 节约资源是我国的基本国策。国家实施节约与开发并举、把节约放在首位的能源发展战略。
《中华人民共和国电力法》第四条电力设施受国家保护。
禁止任何单位和个人危害电力设施安全或者非法侵占、使用电能。

拓展延伸:

三峡水是世界上最伟大的水利工程之一,请同学们上网查查三峡水电站的情况。



板书设计

www.xkb1.com              新课标第一网不用注册,免费下载!7、电能从哪里来

               发电机

各种能量                    电能


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文本框:法制教育渗透课六年级 科 学

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科学

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学习时间

六(1)班:2020年        日(    )节

六(2)班:2020年        日(    )节

六(3)班:2020年        日(    )节

学习内容

8、能量和太阳

学习目标

科学概念:

煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。

能源与我们的生活密切相关,人类正在开发新的能源。

过程与方法:

体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

情感、态度、价值观:

认同珍惜能源、节约能源的观点。

对学生进行《中华人民共和国煤炭法》法制教育,渗透法律知识。

学习重点

知道煤的形成过程,认识日常生活中的能源来源,节约能源。

学习难点

能够大胆想象,并合理地推理出日常生活中的能源来源。

学习准备

煤的形成过程、煤层中植物化石的图片或影像资料,有关各种能源的图片。

   教学设计

环节注释

问题导入:

在工厂、家庭日常生产生活中经常用到煤、石油和天然气,谁能说说它们都为我们做了哪些工作?它们能为我们做这么多的工作,就说明它们身体里蕴藏着巨大的能量,那么,这么大的能量是从哪里产生的呢?这节课我们就来研究一下这些能量是从哪里来的。

学习探究:

    1、煤给我们带来的信息。

组织学生观看图片,发现了什么?(煤)现在请你们仔细观察一下,你发现了什么?


把你的发现在写在纸上。

小组观察,小组交流:

(1)你发现了什么?

(2)这些发现可以证明煤是怎么来的吗?说出你的猜想并证明。

教师总结煤的成因,从哪里来?怎么形成的?

2、储存了亿万年的太阳能

那么石油、天然气是怎么形成的呢?(煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能,植物依靠太阳生长,动物则以植物和吃植物的其他动物为食。它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。)

巩固练习:

1、能源与人类有哪些密切的关系。

2. 这些能源会被用完吗?想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子?

3. 我们现在应该怎样使用能源?

4. 你还知道哪些我们可以利用的能源?

5对学生进行《中华人民共和国煤炭法》法制教育,渗透法律知识。

第三条 煤炭资源属于国家所有。地表或者地下的煤炭资源的国家所有权,不因其依附的土地的所有权或者使用权的不同而改变。

第四条 国家对煤炭开发实行统一规划、合理布局、综合利用的方针。

第五条 国家依法保护煤炭资源,禁止任何乱采、滥挖破坏煤炭资源的行为。

拓展延伸:

写一篇《能量与太阳》方面的调查研究小论文。



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8、能量与太阳

1、煤的形成:由植物演变的。

2、煤、石油、天然气的能量实际上是储存了亿万年的太阳能。

3、节约能源,寻找新能源。


反思













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分组

教师


学习时间

六(1)班:2020年        日(    )节

六(2)班:2020年        日(    )节

六(3)班:2020年        日(    )节

学习内容

第三单元知识复习点

学习目标

科学概念

电流可以产生磁性。

电磁铁具有接通电流产生磁性,断开电流磁性消失的性质。

改变电池正负极接法、改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。

电磁铁磁力大小与线圈圈数、电池数量等有关。

能量有多种形式,能相互转化,储存在一些物质中。

过程与方法

制作简单电磁铁,合作设计制作强力电磁铁。

做通电导线能生磁的实验,改变电磁铁南北极的实验,研究小电动机转动原理的实验。

经历一个完整的较深入的探究过程,研究电磁铁磁力大小与哪些因素有关。

用分部分观察和整体观察的方法研究小电动机的构造。

体会到探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性,将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

情感、态度、价值观

体验科学技术对社会进步的贡献。认同珍惜能源、节约能源的观点。   

学习重点

认识电流能够产生磁性,制作电磁铁并研究电磁铁的磁极和磁力大小,研究玩具小电动机是怎样转动起来的,感受电能转化成动能的奇妙。

学习难点


   教学设计

环节注释

基础练习

1、1820年,丹麦科学家(   )把通电导线靠近指南针,发现指南针偏转,说明通电导线可以产生(   ),为人类大规模利用电能打开了大门。

2、由(   )和(   )组成的装置叫电磁铁。电磁铁具有(   )电流产生磁性,(   )电流磁性消失的基本性质。

4、电磁铁的南北极与(    )方向、电池(     )的接法有关。

5、电磁铁的磁力大小与(    )有关:(    )磁力小,圈数多磁力大;电磁铁的磁力大小与使用的(     )有关:(     )则磁力小,(     )则磁力大;电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。

6、电动机由(   )、(     )、(    )、(   )组成。换向器的作用是(                       )。

7、电动机是用(   )产生动力的机器。虽然大小悬殊、用途各异,但电动机的工作的基本原理相同:用电产生磁,利用磁的互相作用转动。

8、电能使各种用电器做各种运动、发光、发声、发热……我们把电具有的这种能量,叫(   )。

9、能量有(   )、(   )、(   )、(   )等不同的形式。和运动有关的物体具有的能量叫(    )。燃料、食物和一些化学物质中储存的能量叫做(    )。

巩固练习

1、所有的用电器都是一个电能的转化器,能够把输入的电能转化成其他形式的能。


用电器名称

输入的能量

形式

输出的能量形式

电灯

电能


电视机


电冰箱


电吹风


空调


洗衣机


取暖器


电风扇


2、通过发电机,人们能把其他形式的能量转化成电能。

用电器名称

输入的能量

输出的能量形式

普通电池



光电池


蓄电池


水力、风力发电站


火力发电站


核电站


拓展延伸:

电磁铁磁力大小的研究计划。(举例)



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第三单元复习

www.xkb1.com              新课标第一网不用注册,免费下载!        电与磁的关系及决定电磁铁磁力大小的因素。

三部分内容     电的用途、来源,电能与其他能量的转化。

                煤、石油、天然气与太阳能之间的关系。


反思














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科学

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演示

教师


学习时间

六(1)班:202           日(    )节

六(2)班:202           日(    )节

六(3)班:202           日(    )节

学习内容

第四单元   1校园生物大搜索

学习目标

科学概念:我们周围生活的生物是多种多样的。

过程与方法:分区域调查,认识多种多样的生物。

选用适合的工具对生物进行调查记录。

情感、态度、价值观:感受校园生物的美丽。体会到用心观察会有许多新的发现,发展科学学习的兴趣。

学习重点

能设计(选用)适合的工具对生物进行调查和记录。

学习难点

知道我们的校园内大概生活着多少种植物和动物,理解校园生物是多种多样的。

学习准备

校园内常见生物的图片。

   教学设计

环节注释

激发兴趣:

1、多媒体播放校园内常见植物和动物。

问:你们认识这些动物和植物吗?

2、校园里还有哪些植物和动物?我们校园里到底有多少种植物?多少种动物?让我们一起去调查。

合作探究:

    1、设计调查方案

①师:学校范围大,时间紧,不能面面俱到,怎么办?

引导出调查一个区域,强调分区域调查是生物学家常用的科学方法,课件出示“区域调查法”几个大字。

②扮演小生物学家。

③讨论调查计划

问:调查时区域如何划分?可以记录些什么?有什么困难?

适时强调以下几点:

⑴要对校园生物展开全面调查,包括土壤中和曾经来过的动物:调查时不仅要记录地面的动物和植物,还要搜索地下的动物,要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过,将这些发现如实详细及时记录,根据踪迹来推测在此区域活动的动物。

⑵用描绘、绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物。

⑶将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录,既要记录生物的名称,又要记录他们生长和经常活动的地点。

⑷要爱护动植物。

2.发放记录表,小组讨论进行填写。

校园植物记录表   区域(      )

植物名称

生长地点





校园动物名称   区域(      )

动物名称

经常活动地点





3.开展校园动植物的调查活动

将校园划分为几个区域,每个小组确定一个区域作为调查重点开展调查活动,边调查边记录,尽量不要漏掉校园中的任何一种动植物,鼓励学生认真记录,对认真调查的组给予鼓励。

拓展延伸:

对不知名的动物和植物,回家查找资料。


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1、校园生物大搜索

1、认识常见的植物和动物

2、调查校园中的动植物

反思












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学习时间

六(1)班:202           日(    )节

六(2)班:202           日(    )节

六(3)班:202           日(    )节

学习内容

2、校园生物分布图

学习目标

科学概念

不同的环境中生活着不同的生物。

过程与方法

利用分布图整理信息,展示研究成果。

情感、态度、价值观

具有合作意识和成果共享的意识。

学习重点

了解不同的环境中生活着不同的生物。

学习难点

会利用分布图整理信息,展示研究成果。

学习准备

每组一张大白纸、一张A4纸。

   教学设计

环节注释

课前检查调查情况:

各小组调查的结果怎样?现在来交流和汇集我们的调查资料

合作探究:

一、整理分析调查信息。

1、各小组整理上节课调查的动植物,(注意:整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类,最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。)

2、各组汇报交流:学生边汇报,师边记录,把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。

3、总结:在校园里搜索到哪些动植物?一共有多少种植物和动物?它们各自生活在什么地方?(意图:在通过数


数据让学生体会到生物的多样性,了解不同的环境中生活着不同的生物)

4、思考:我们校园里的生物是不是校园生物的全部?为什么?(不同时期生物种类不同)

二、小组开展活动,制作校园生物分布图

1、师:校园里的动植物种类很多,生活的环境也各不相同,我们共同来制作一幅校园生物分布图,展现校园生物大家庭。

2、小组研究制定校园分布图方案,在制定中给予指导:

思考:在制作过程中有可能遇到什么困难?可以用什么办法解决?生物分布是立体的,而生物分布图是平面的,如何区分地下、地面、地上分布的生物?(预设:可用不同的颜色表示,生物种类较多,分布图面积有限,如何最大限度的将校园生物种类记录上去可用编号的方法   ;可以将画的生物图剪贴在分布图旁,用箭头指出它的位置;要鼓励学生创造性的制作生物分布图。制作中可借鉴校园平面图)

3、分组制定校园生物分布图

4、各组汇报制定的校园分布图,对制定好的组加星

5、分析与讨论:观察校园生物分布图,我们发现校园哪些地方的生物种类较多?为什么在不同的地方生物种类会有所不同?如果我们调查的范围扩大,生物种类会有多少?   生物分布会有什么特点?

巩固练习:

你还知道我国哪些珍稀的动植物?它们生活在哪?目前数量怎样?

拓展延伸:

查阅资料,了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方,制作世界珍稀动植物分布图。


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2、校园生物分布图

不同的环境中生活着不同的生物。

保护珍稀动植物。

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学习时间

六(1)班:202           日(    )节

六(2)班:202           日(    )节

六(3)班:202           日(    )节

学习内容

3、多种多样的植物

学习目标

科学概念:植物可以分为开花植物和不开花植物;不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

过程与方法: 知道分类是研究生物的基本方法;用自己确定的标准给植物分类。

情感、态度、价值观: 认识到植物是多种多样的;能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

学习重点

知道分类是研究生物的基本方法;能用自己确定的标准给植物分类。

学习难点

给植物分类。

学习准备

课前布置学生了解校园植物,学生植物卡片。

图片资料。

   教学设计

环节注释

激趣导入:

1、观看一些植物的图片。

2、除了这些之外,老师还给你们带来了很多的植物,我们一起来阅读植物卡片。说说它们的名称,长在哪?有什么特点?

合作探究:

(一)认识多种多样的植物。

1、小组成员阅读、交流卡片上的植物名称、环境和特征。

2、让学生用精炼的语言到展示台前来讲


解卡片上的植物名称、环境与特征等。

3、认识校园植物。

由此可见,植物数量、种类数不胜数,而且还在不断增加;植物的数量太多太多,植物专家是怎么认识这么多植物的呢,所以我们要给植物进行分类。

(二)给植物分类。

1、你们认为给植物分类的标准是什么?今天我们分类的标准不是唯一的。

2、你们每个人都是小小植物学家,下面各小组给卡片上的植物进行分类,填写表格时,只要求写编号,不要求写名称。

3、汇报交流。

拓展延伸:

介绍最伟大的植物分类学家——林奈

林奈,全名卡尔·冯·林奈,是瑞典植物学家冒险家,他首先构想出定义生物属种的原则,并创造出统一的生物命名系统。

林奈把全部动植物知识系统化,摒弃了人为的按时间顺序的分类法,选择了自然分类方法。创造性地提出“双名制命名法”(简称“双名法”),给每种植物起两个名称,一个是属名,一个是种名,连起来就是这种植物的学名,包括了8800多个种,可以说达到了“无所不包”的程度,被称为万有分类法,这一伟大成就使林奈成为18世纪最杰出的科学家之一。


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3、多种多样的植物

www.xkb1.com              新课标第一网不用注册,免费下载!开花植物

植物

         不开花植物

www.xkb1.com              新课标第一网不用注册,免费下载!                   蕨类

不开花植物         苔藓

                   藻类

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六(2)班:202           日(    )节

六(3)班:202           日(    )节

学习内容

4种类繁多的动物

学习目标

科学概念

动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。

过程与方法

学生自主探究,合作学习,能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类,并能给这些类别的动物增添成员。

情感、态度、价值观

能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。

学习重点

知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物,能够说出一些脊椎动物的名称。

认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征,并能够给这些类别的动物增添成员。

学习难点

知道给常见的动物分类的科学标准是按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类等类别来分类的。   

学习准备

鱼、鸟、兔的标本。

分类的动物图片,不同鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。

   教学设计

环节注释

问题导入:

1、同学们,你们喜欢动物吗?谁能说说你知道的动物有哪些呢?

2、引入课题:

同学们知道的可真多呀,在动物王国中,动物种类纷繁复杂,至今为止,已发现的就有150多万种。面对如此众











多的动物,我们如何将他们进行分类呢?

合作探究:

(一)、给常见的动物分类:

1、出示学习要求:根据日常积累的知识,小组讨论交流,试着按分类标准给九种动物分分类,

2、学生小组合作。

3、汇报交流。

(二)、比较动物骨骼。

1、课件出示脊椎动物和无脊椎动物的骨骼标本,让学生仔细观察,组内说说鸟的骨骼标本由哪几部分组成,是怎样连成一个整体的?

2、比较:出示鱼、狗的骨骼标本,比较三者共同特征。

3、加深认识:汇报收集的认识的有脊柱的动物和无脊柱的动物

5、得出科学概念:科学家根据动物身体构造的这一特征,把动物分成了两大类,身体中有脊柱的动物叫脊椎动物,没有脊柱的动物叫无脊椎动物。

巩固练习:

根据动物身体中是否有脊柱的特征,利用卡片对动物进行科学分类

拓展延伸:

动物世界真是奇妙无穷,请同学们通过电视、书籍、网络等渠道,搜集有关动物的资料,写一篇有关动物分类的科学小论文。


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4、种类繁多的动物

www.xkb1.com              新课标第一网不用注册,免费下载!脊椎动物

动物   

            无脊椎动物

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类型

分组

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学习时间

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六(2)班:202           日(    )节

六(3)班:202           日(    )节

学习内容

5、相貌各异的我们

学习目标

科学概念:

同一种生物不同个体之间也存在着差异。

生物有不同的性状特征,这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。

过程与方法:

提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。

情感态度与价值观:

发展学生的合作意识和能力,培养学生热爱生命、热爱大自然的情感。

学习重点

认识同一种生物不同个体之间也存在着差异。

学习难点

通过观察,辨析同种生物不同个体之间的差异。

学习准备

几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。

   教学设计

环节注释

导入:

1、大家对我们班里的每个同学都很熟悉。如果我说出一位同学的名字,你们能在全班同学中很快将他找出来吗?如果将他放在全校几百名同学中,你们能很快将他找出来吗?

2、人与人之间有许多相同,但也有许多不同,到底有哪些不同呢?











合作探究:

1、观察我们的不同

1)小组内选择2个人,观察它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛,看看互相之间相貌有什么不同?

2)通过观察我们有什么发现?

2、做一次班级相貌普查

1)与同学合作,对照课本P80图,观察我们的眼皮,前额发际,耳,下颌等分别是什么样子的?把调查的结果填入表中,先小组内互相观察,统计,再汇总成全班表格   

2)讨论:我们的相貌是唯一的吗?把单、双眼皮,有、无耳垂相貌特征组合起来会有多少种相貌不同的人?

3)每个人的以上表中性状等征是不一样的,如果组合起来会有多少种情况呢?组合成多少种人?

4)如果考虑更多的相貌特征,会有多少种相貌不同的人?我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗?全世界能找到完全相同的人吗?(一)、观察我们的不同

课外延伸:

回家观察父母及亲人的外貌特征。


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5、相貌各异的我们

相貌

性状

各异

脸型   头发     发际 耳朵 眼睛 下颌   ……

我们

相貌唯一的


反思


六年级 科 学

年 级

学科

科学

类型

演示

教师


学习时间

六(1)班:202           日(    )节

六(2)班:202           日(    )节

六(3)班:202           日(    )节

学习内容

6、原来是相互关联的

学习目标

科学概念

动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。

生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。

过程与方法

根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。

利用已有经验及观察到的现象作出推测。

情感、态度、价值观

具有用实验的方法验证自己推论的意识。

学习重点

知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。

能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。

学习难点

能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。

学习准备

具有特殊形态结构的动植物图片。

   教学设计

环节注释

导入:

我们知道许多生物都有特殊的形态结构,如骆驼的驼峰,鸟类的翅膀,仙人掌退化的叶子,这些特殊结构,使得生命世界更加丰富多彩,是什么使得它们与众不同呢?

合作探究:

1、不同环境中的植物(图片出示)

   (1)观察浮萍,小草,玉米的根,是怎样的?它们为什么会有这样不同形态结构?











(浮萍根系退化,只有一根较细的根;小草和玉米都有庞大的根系,与生活的环境有关)

(2)观察仙人掌,松树,香蕉树的叶,它们是怎样的?它们为什么会有这样不同形态结构?形成的认识:植物叶的形态与生活环境相适应。

(3)你还能说出哪些植物的特殊形态结构?说说它们为什么会有这些不同的形态结构?

2、不同环境中的动物

(1)小组活动:出示鲫鱼和鸽子的图片,观察这两种不同的动物,比较它们的身体特征有什么相同和不同?

出示P82表格,小组讨论并完成活动记录表。

(2)小组讨论填好记录单后,汇报记录情况,个小组之间进行交流和补充。

巩固练习:

观察P83图,说说这些生物器官有什么特点?它们分别有什么作用?这些生物适宜生活在什么样的环境中?

拓展延伸:

观察生活中的动植物的外形特征,想一想与什么样的环境有关联?人为什么分为黄人种、黑人种、白人种,它们与什么环境条件有关?


板书设计

          6、原来是相互关联的

               植物   ——————环境

不同的生物             适应   关联           不同的环境

               动物   ——————环境   

反思


六年级 科 学

年 级

学科

科学

类型

演示

教师


学习时间

六(1)班:202           日(    )节

六(2)班:202           日(    )节

六(3)班:202           日(    )节

学习内容

7、谁选择了它们

学习目标

科学概念

同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也会有所不同。

环境发生变化,生物的形态结构也会发生变化。

了解自然选择和人工选择改变着生物,造就了生物的多样性。

过程与方法

利用资料研究问题,寻求有关问题的合理解释。运用实验的方法验证推测。

情感、态度、价值观

意识到环境与生物的密切关系,增强环境保护的意识。

学习重点

知道同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也会有所不同。知道环境发生变化,生物的形态结构也会发生变化

学习难点

了解“物竞天择,适者生存”,自然选择和人工选择改变着生物,造就了生物的多样性。

学习准备

北极熊、北极狼、爱斯基摩人等极地生物图片,人工培育生物的相关图片资料。

   教学设计

环节注释

谈话导入:

曾经称霸地球的恐龙家族消亡了,而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上,是什么决定着地球生物的命运呢?

合作探究:

一、青蛙的去与留。

小组要求:

    1.先认真阅读文字,再对照文字看图。











2.看图时从上往下看,第一排的两只青蛙是青蛙妈妈和青蛙爸爸,下面是它们的后代,肤色各不相同。

    3.再次思考:为什么田野里的青蛙都是绿色的;沙漠里的青蛙都是黄色的?

    交流:

    1.把你的想法在小组里小声交流一下

    2.再推选一位同学代表小组发言

环境变化了,生活在其中的青蛙也发生了改变,是谁选择了绿色的青蛙和黄色的青蛙?

二、大自然选择了它们

1、阅读书中左侧文字,我们能根据生物学家的发现推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗?

2、北极狐狸生活在寒冷的北极,它们圆而大的体形真的有利于保温吗?

3、提供材料,分组做保温模拟实验。

三、选择改变着生物(图片出示)

看书中P86图片,说说人类是怎样把野生的变成人工培育的?

提问:大家还能举出这方面的例子吗?

总结:人工选择也在丰富着物种的多样性

拓展延伸:

收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料,在班级中进行交流。


板书设计

7、谁选择了它们

          自然选择     青蛙

环境                  狐狸,兔子,熊,狼,、、、、、、

人工选择       水稻,猪、、、、、

                 物竞天择,适者生存

反思


文本框:法制教育渗透课六年级 科 学

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科学

类型

演示

教师


学习时间

六(1)班:202           日(    )节

六(2)班:202           日(    )节

六(3)班:202           日(    )节

学习内容

8、生物多样性的意义

学习目标

科学概念

生物多样性对于人类生存具有意义。

生物多样性对于其他生物的生存具有意义。

生物多样性对于维护地球环境具有意义。

保护生物多样性就要保护它们生活的环境。

过程与方法

用图标、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。

情感、态度、价值观

树立保护生物多样性的意识。

对学生进行《中华人民共和国野生动物保护法》《森林法》《海洋环境保护法》的法制教育,了解一些法律知识。

学习重点

知道生物多样性对于人类生存的意义。

知道生物多样性对于其它生物生存的意义。

学习难点

能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。

学习准备

不同主题内容的生物多样性的意义及保护的资料。

每组1张A4纸。

   教学设计

环节注释

谈话导入:

地球是我们美丽的家园,各种各样的生物,在这个家园中都扮演着不同的角色,它们相互依存,相互作用,相互影响。

合作探究:

1、生物多样性与我们

⑴一天中,我们会做哪些事情?其中有多少是与生物有关的?同学们请你在自己的小组中调查一下,将结果写在调查记录表中


⑵各组学生交流。

⑶小结:看来生物多样性是人类生存发展的基础,它与我们的生活密切相关。

2、生物多样性与其它生物

⑴通过同学们查阅的大量资料不难看出,人类的生活离不开生物的多样性,其实每一种生物都需要生活在生物多样性的环境中。

⑵课件出示蝴蝶、蜜蜂传粉视频资料

① 小组讨论:花朵是为我们人类而美丽的吗?虫媒花为什么都有美丽的外表?

②   学生讨论,交流。

3、像这样的例子还能举出一些吗?

4、小结:人类生存需要生物多样性,生物家族中的每一个成员的生存需要生物多样性。既然生物的多样性如此重要,我们该如何去保护呢?

5对学生进行法制教育,了解一些法律知识。《中华人民共和国野生动物保护法》第八条 国家保护野生动物及其生存环境,禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。《森林法》第一条 为了保护、培育和合理利用森林资源,加快国土绿化,发挥森林蓄水保土、调节气候、改善环境和提供林产品的作用,适应社会主义建设和人民生活的需要,特制定本法。《海洋环境保护法》第一条 为了保护和改善海洋环境,保护海洋资源,防治污染损害,维护生态平衡,保障人体健康,促进经济和社会的可持续发展,制定本法。

巩固练习:

1、你知道我们家乡有哪些珍贵的生物资源吗?

2、你知道在我们的周围有哪些破坏生物生存环境的不良行为吗?

拓展延伸:

各小组写一篇保护家乡生物多样性的倡议书。


板书设计

8、生物多样性的意义

              生物多样性是人类生存和发展的基础

反思


六年级 科 学

年 级

学科

科学

类型

分组

教师


学习时间

六(1)班:202           日(    )节

六(2)班:202           日(    )节

六(3)班:202           日(    )节

学习内容

第四单元知识复习点

学习目标

科学概念

生物的种类是多种多样的。

不同的生物生活在不同的环境中。

同种生物也会有不同的个体性状。

生物不同的形态结构与它们的生活环境相适应。

生物的多样性是人类生存的重要资源。

保护生物的多样性就要保护它们赖以生存的环境。

过程与方法

观察生物之间可辨识的不同特征。

依据不同目的对生物进行分类,知道分类是研究生物的基本方法。

用制作生物分布图的方法研究某一区域的生物种类。

利用图、表等方式整理记录调查资料。

用实验的方法验证想法。

使用资料寻找问题答案。

倾听他人的报告,用适宜的方式表达自己的观点。

情感、态度、价值观

从对生物多样性的认识中获得美的体验,感受地球家园因生物多样而美丽。

关注周围生物所生活的环境,具有环保意识。

认同人类是生物家族中的一员,愿意与生物家族的其他成员和谐相处。

体会到仔细观察常会有许多新发现,发展研究生物的兴趣。

学习重点

通过引领学生认识不同环境中生活的生物的特殊身体结构,生物形态结构的适应性,让学生体会到生物多样性与环境之间的关系。

学习难点


   教学设计

环节注释

基础练习

1、到目前为止,科学家已发现并分类记载的生物种类已超过了        种,估计地球上现存的物种应有       至       种,可见生物种类确实是多种多样。

2、校园里有许多动植物,比如我看到过的              就属于植物,它生活在校园的          。在校园里我还看见过的动物有              ,它主要的生活区域是校园的              。

3、爱护珍稀生物意义重大,我知道我国特有的珍稀动物有生活在长江流域的           和            ,有生活在四川、陕西和甘肃的狭小地带的           ,有生活在青藏高原的              ,我国特有的珍稀植物有主要在我国西南部海拔700—2500米的深山密林之中            等。

4、根据植物茎的性质,可将植物分为         与          等。以植物的生态习性来分类,可分为          与          等。按有没有花可以分为            与                。

5、身体中没有脊柱的动物叫         ,有脊柱的动物叫         ,有脊柱的动物包括        类,        类,         类等。

6、植物和动物所具有的结构特征,使它们与            相适应。

7、物竞天择,              ,大自然就是运用这一法则选择和淘汰着生物家族的一个个成员。


巩固训练

1、把生物身体结构与它的生活环境用线连接起来:

猫爪   蹼   适宜划水落   不易被发现

鸟爪 肉垫 容易抓住树 适宜生活在森林里

鸭脚 带钩   跑时声音较小    生活在水中

2、把动物和所属的相对应种类连起来

泥鳅    大雁     猪      蚂蚁   

昆虫类   鱼类    哺乳类     鸟类

拓展延伸

1、调查校园中的动植物,记录在下表中

校园植物记录表和校园动物记录表:

植物名称

生长地点

动物名称

生长地点





















2、在调查校园中的动植物时要注意什么?



板书设计

第四单元   生物多样性

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生物多样性     基因的多样性

生态系统的多样性


反思














年 级

学科

科学

类型

安全教育课

教师


学习时间

六(1)班:202           日(    )节

六(2)班:202           日(    )节

六(3)班:202           日(    )节

学习内容

第一课安全教育

学习目标

1、通过学习防火安全知识.让学生充分了   解火灾中各种逃生自救的办法。

2、培养学生自我生存能力使学生安全.健康地成长。

3、知道有关的交通法规,懂得应自觉遵守交通法规。

4、学习一些家居安全、交通安全、消防安全等知识。

学习重点

学习安全知识,掌握一些安全常识,增强学生安全意识,逐步提高学生的素质和能力。

学习难点

学习安全知识,掌握一些安全常识,增强学生安全意识,逐步提高学生的素质和能力。

学习准备

安全知识资料

设        计

环节注释

教   学   过   程

一、谈话导入:

同学们生活在幸福.温暖的家庭里.受到父母和佳人的关心.爱护.似乎并不存在什么危险。但是.家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待.否则.很容易发生危险.酿成事故。

二、安全教育内容

用电、用火安全

     随着生活水平的不断提高.生活中用电的地方越来越多了。因此.我们有必要掌握一些基本的用电常识。

   (1)认识了解电源总开关,学会在紧急情况下关断电源。                 

   (2)不用湿手触摸电器,不用湿布擦找电器。

   (3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。

2、煤气的泄漏以及用吹风时造成的火灾。

3、小心使用打火机不玩弄打火机。

4室外火灾关门求生的方法:

测试门的温度.用水把棉絮浸湿.堵住门和窗户。


教   学   过   程

   5、室内火灾.从窗户逃生。

   6、高层建筑火灾逃生。

   7、公共场所火灾逃生。

   8、安全出口火灾逃生。

9、介绍火灾报警须知:

   a牢记火警电话“119”.事发时可用任何一部电话拨打.无论欠费与否。

   b火灾地址要报详细.

交通安全

交通运输是现代生活中必不可少的组成部分,交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人忽视交通法规,给很多家庭带来了不幸。我们应该遵守交通法规,注意交通安全,发挥交通运输积极的方面,克服不利的因素,让他更好的为我们服务。

校园安全

1.下课了,不能干什么: (追赶打闹)

2.哪些东西不准带进校门:(利器、易燃物品)

3.哪种行为不对:(攀越围墙、滑楼梯)

4.上下楼梯怎样行:(靠右行)

自护、自救安全

食品安全教育

互动

匪警,火警,急救中心电话各是什么

遇坏人打110,着火打119,急救中心120

疫情防控知识。

三、小结

只要我们处处小心,注意安全,掌握自救、自护等安全知识,锻炼自己自护自救的能力,机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险,就能使我们健康地成长。


板书设计

安全在我心中

用电用火自护              自救安全教育

     ↓       

用电,煤气 ,雷电

匪警110,火警119,急救中心120

疫情防控知识。

反思


六年级 科 学

六年级上册科学

法 制 教 育 渗 透 点

单元

课题

渗透内容

第三单元:能量

7、电能从哪里来

1、《中华人民共和国节约能源法》

2、《中华人民共和国电力法》

第三单元:能量

8、能量与太阳

1、《中华人民共和国煤炭法》

第四单元:生物的多样性

8、生物多样性的意义

1、《中华人民共和国海洋环境保护法》

2、《中华人民共和国野生动物保护法》

3、《中华人民共和国森林法》




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