贵州省小学科学乡村名师卢明强工作室
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二年级科学上册教案

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发表时间:2021-09-27 00:07

1.地球家园中有什么

【教学目标】

1.科学概念目标

地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。

2.科学探究目标

会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论,表达自已的观点。

3.科学态度目标

对探究“地球家园中有什么”感兴趣。愿意倾听,积极分享。

4.科学、技术、社会与环境目标

懂得地球是生命共同的家园,人类的生活离不开地球提供的各种资源。

【教学重难点】

1.教学重点

会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

2.教学难点

懂得地球是生命共同的家园,人类的生活离不开地球提供的各种资源。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入

1.学生猜谜语,激发兴趣。

说它像球不是球,它的身上啥都有。高山森林处处见,江河湖水向海流。

动物植物和人物,全都生活在里头。天天围着太阳转,你猜它是什么球。

2.出示地球的图片,引出“我们的地球家园”。

二、聚焦

1.学生观看视频,欣赏:美丽的地球家园

2.聚焦提问,我们的地球家园中有什么?学生自由发表,回忆和交流自己对地球家园的认识。

3.逐一出示课件上的图片,学生看图回答,进一步丰富对地球家园的认识:我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人……

三、探索

1.画一画:翻开学生活动手册第一页,在地球家园图上画出各种事物,用直观的形式表达和记录。

2.提问:站在地球家园往外看,我们能发现什么?让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象,比如白云、太阳、月亮、星星等。

3.补充完善学生活动手册第一页的地球家园图。

四、研讨

1.过渡:每个同学都完成了自己的地球家园图,现在我们来汇总一下,我们的地球家园中都有什么?

2.教师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表,注意引导学生进行必要的合并和分类。

3.提问:缺少其中一样可以吗?让学生自由发表,并说明自己的理由。

4.小结:阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可,人类的生活离不开地球提供的各种资源。

五、拓展

1.提问:到田野、绿地、树林或山坡上,看看我们还能在家园里找到什么。学生自由回答。

2.带领学生在校园里开展活动。

【板书设计】

地球家园中有什么

说明:C:\Documents and Settings\Administrator\Application Data\Tencent\Users\173692760\QQ\WinTemp\RichOle\[9`(167D1W2$6]YDQ`MBE[N.png   

动物、植物、人……

土壤、空气、水、白云……

楼房、公园……

2.土壤——动植物的乐园

【教学目标】

1.科学概念目标

土壤上生长着许多植物,土壤表面和土壤里生活着许多动物。

2.科学探究目标

在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。

能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。

3.科学态度目标

对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。

细致观察、乐于表达。

4.科学、技术、社会与环境目标

懂得保护生活在土壤上的动植物。

【教学重难点】

1.教学重点

在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。

2.教学难点

能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。

【教学准备】

多媒体课件,土壤,放大镜,橡胶棒,小铲,塑料饲养盒

【教学过程】

一、导入

1.出示一盆土壤,提问:土壤里有什么,你知道吗?

学生自由发言,可以从土壤的成分和居住在土壤里的生物两个方面回答。

2.观察土壤

提供放大镜、橡胶棒和一盆土壤,学生分组进行观察。

组织交流,说说自己的观察发现。(说明:没有橡胶棒也可以用筷子、镊子等工具,主要是用来翻看土壤,土壤里有小石块、沙子、黏土、草茎、落叶、蚂蚁等。)

二、聚焦

1.聚焦:大家都说,土壤是地球家园的重要资源,那你们知道土壤有什么作用吗?

学生自由回答,比如可以用来盖房子,制作砖瓦、陶瓷,另外还可以给植物提供营养,给动物提供栖息地等。

2.过渡:今天我们将到校园里进行观察,看看生活中那里的动物和植物。

三、探索

1.讨论活动要求和注意事项

提问:你们觉得,校园土壤居民会有哪些呢?我们去观察的时候要注意什么?

学生自由推测和发言。

2.教师进行活动提示:细致,全面,有顺序,不伤害

(细致是指能够耐心、仔细地观察土壤中动植物的特点。全面是指能够全方位地观察土壤上的动植物,包含土壤上的和土壤里面的。有顺序是指能够按照一定的顺序观察,比如先观察土壤上直接可见的,再观察落叶下的,最后观察土壤里面的,观察动植物可以先观察整体再观察局部。不伤害是指不要伤害小动物和植物。)

3.学生到校园里进行观察,及时记录。

校园观察活动指导提示:

(1)携带材料:学生活动手册人手一份,放大镜、橡胶棒和小铲小组一份,观察时小组同学有机合作使用。

(2)活动场地:教师提前踩点安排,选择有多种植物和小动物的土壤,并事先对该场地的植物进行识别,以便学生提问时可以答复。

(3)分组要求:以组长为首,小组成员集中在某个点进行观察,禁止单独行动和胡乱奔跑。

(4)观察顺序:先观察土壤上直接可见的,再观察落叶下的,最后观察土壤里面的,观察动植物可以先观察整体再观察局部。

(5)记录要求:在学生活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点,遇见不认识的动物或植物,可以记录特征或画简图记录。

(6)注意事项:遵守纪律,注意自身安全,不要伤害小动物和植物。

四、研讨

1.完成班级记录表(校园土壤“居民”统计)

学生自由发表,教师在黑板上记录,不断补充。

2.统计:发现了多少种依靠土壤生长和生活的动物和植物?

3.交流:描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。

尽量让多个学生发言,并提醒其他同学认真倾听。

五、拓展

1.欣赏视频:常见的农作物或蚯蚓

2.介绍拓展活动:土壤里的动物观察

【板书设计】

土壤——动植物的乐园

动物:蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蟋蟀……

植物:小草、植物1……

3.太阳的位置和方向

【教学目标】

1.科学概念目标

太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。

太阳东升西落,面对太阳升起的方向时,前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。

2.科学探究目标

会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

会利用太阳的位置辨别方向。

会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

3.科学态度目标

对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。

能按照要求进行合作探究。

4.科学、技术、社会与环境目标

懂得地球上的生命离不开太阳的光和热,人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。

【教学重难点】

1.教学重点

会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。

2.教学难点

懂得地球上的生命离不开太阳的光和热,人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。

【教学准备】

多媒体课件、太阳示意牌,分别写着东、南、西、北、清早、中午和傍晚7张大卡片

【教学过程】

一、导入

1.学生猜谜语,激发兴趣。

有位老公公,一副红面孔,天亮就出工,从东忙到西,傍晚才收工。

2.出示太阳的图片,引出探究主角太阳

二、聚焦

1.学生观看视频,欣赏:日出日落的家乡喜头

2.聚焦提问:我们观察到的太阳有什么特点?

学生自由发表,回忆和交流自己对太阳的认识。

3.小结:太阳为我们的地球家园带来光和热,它在天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置辨认方向吗?(出示课题:太阳的位置和方向)

三、探索

1.观察太阳的东升西落

学生根据课件上的图片,指出清早中午傍晚时太阳所在的位置,并在此基础上补充的位置。

2.提问:清早出来,面向太阳,我们的前后左右各是什么方向?

学生回答后出示:清早出来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。在此基础上,让学生用同样句式去说一说在中午和傍晚怎样利用太阳来辨别方向。

3.介绍利用太阳辨别方向游戏步骤和注意事项

①以小组为单位在操场上找一块阳光能照到的地方;②小组根据当时上课的时间以及太阳的位置先确定”“”“西”“方向;③小组商量分工,7张卡片让7名小组成员分别拿着,小组剩余的一名学生负责指挥卡片的摆放位置,大概是一个圆圈上的四个点的形状;④站在圆圈中的同学尝试面对不同时间的太阳所在的位置,辨别自己前后左右的方向;⑤小组成员轮流站在圆圈的中间辨别方向。

注意事项:不要用眼睛直接观察太阳,以免灼伤眼睛。

4.室外辨别方向:带上太阳示意牌和写着东、南、西、北、清早、中午和傍晚7张大卡片,根据上课时间完成学生活动手册第三页的活动记录表。

四、研讨

1.思考:一天中,太阳在天空中的位置是怎样变化的?我们是怎样利用太阳辨别方向的?早、中、晚什么时候最热?我们是怎样知道的?

2.学生自由表达观点,可以选择其中一个问题进行回答,不一定要按顺序选问题,教师根据学生的回答进行概括:太阳每天有规律的东升西落,人们根据它早上在东边、中午在南边、傍晚在西边来辨别方向的。

五、拓展

1.提问:太阳能够发光发热,对动植物和我们生活产生巨大的影响。你能举一个例子说明吗?

2.观察课件上的图片,学生从植物、动物和人类三个方面说说太阳对生物生活和生长的影响。

【板书设计】

太阳的位置和方向

说明:QQ图片20180822225401.png

     太阳   影响   植物、动物、我们的生活

4.观察月相

【教学目标】

1.科学概念目标

月相是变化的,不同的夜晚月相可能不相同。

月相是逐渐发生变化的,有时月相亮面逐渐变大,有时逐渐变小。

2.科学探究目标

能连续几天持续观察月相。

会记录和描述月相变化的过程。

能发现月相是逐渐变化的。

3.科学态度目标

对观察记录月相等活动感兴趣。

能坚持客观及时的记录。

【教学重难点】

1.教学重点

通过观察、记录等方法知道月相是逐渐发生变化的。

2.教学难点

组织和督促学生进行连续的观察。

【教学准备】

多媒体课件,提前一周布置的月相观察记录单

说明:C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\WeChat Files\402682428852578778.jpg说明:C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\WeChat Files\250277034150359062.jpg提示:适合学生观察月相的时间是在农历初三到农历二十,一般在晚上九点前就能看到月球升起。以2018年9月为例,9月12日(农历初三)到9月29日(农历二十)这个时间段适合学生对月相进行观察、记录。

【教学过程】

一、导入

1.学生诵读古诗《古朗月行》,引出对月亮相关的认知,激发兴趣。

2.提问:关于月亮,你知道什么?你想了解什么?

学生自由发表,回忆和交流自己对月相的认识。

二、聚焦

1.欣赏月球图片,提问:这几幅图有什么相同点?这几幅图里面的月亮有什么不同呢?

学生自由发表。

2.出示概念:月亮其实是个球体,我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。

3.揭题:今天我们就来学习《观察月相》。

三、探索

1.观察连续一周的月相照片,用自己的话描述月相的样子和变化。

学生充分表达。

2.实际观察和记录月相。

(1)展示学生提前一周的月相记录照片、图画,师生进行点评。出示班级记录表,学生可以分享自己观察记录时发生的小故事。

[建议:本节课提前一周布置观察月相的任务,最好用照片和画图的方式同时进行记录,并标明每幅照片和画图的日期。老师也要完成观察任务,有条件的班级或教师可以做一个班级记录表,放在教室里,每天安排小组做好记录。]

(2)观察方法指导:记录下观测的时间,观测的地点,看到的月球是什么样的,就画什么样子,没有看到或忘记观察了,就不要凭空想象。

(3)记录方法指导:在前期至少连续一周的观察中,教师可根据学生情况选择合适的记录方式。从教科书的两种方式中选择一种即可。(“描阴影法”,把月球不亮的部分用画斜线或涂黑的方法表示阴影。“剪纸法”, 根据月相剪白色纸片,把剪好的白色纸片粘贴在黑色纸片上。农历初三、初四、二十六、二十七时,因为明亮的部分很少,对学生剪纸技巧有更高的要求。)

(4)完成活动手册记录单的部分内容,强调一定要实事求是的进行记录,自己当天没有记录到的,可以根据班级记录单上的进行记录。

四、研讨

1.请部分学生在投影上展示活动手册,针对两个问题进行分享交流:

不同夜晚的月相相同吗?

连续观察几天,我们观察到的月相是怎样变化的?

2.出示天气晴朗时一整个月的月相图,教师小结月相的变化特点:月相是由最初的什么都看不见,到慢慢看到半圆形,接着可以看见一个圆盘形,慢慢地圆盘形又变成了半圆,只是方向变了,然后慢慢地月相变得越来越小。

五、拓展

继续观察月相,完成长时间的观察记录。

【板书设计】

观察月相

                  

看不见   →        半圆     →圆   →半圆         → 看不见

月相:逐渐变化

5.各种各样的天气

教学目标

1.科学概念目标:

天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。

降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。

2.科学探究目标:

能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。

会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

3.科学态度目标:

对探究天气现象带来的影响感兴趣。

愿意倾听、乐于表达。

4.科学、技术、社会与环境目标:

懂得天气的变化对人类的影响既有有利的一面,也有不利的一面。体会到只有掌握天气变化的规律,才能趋利避害,更好地为人类服务。

教学重点

区分不同的天气以及不同天气对于人类生活的影响。

教学难点

要从有利和不利的两方面描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

器材准备

学生准备:学生活动手册。

教师准备:各种不同天气的图片、地球上的极端天气和它们产生的后果资料、教学课件、画图用纸、活动手册等。

教学过程

一、导入

1.今天,老师给大家带来一段声音,请大家仔细听一听,想一想。

2.引导学生举手,声音播放完后,组织学生交流。

3.下雨是一种天气现象,今天我们就一起来学习《各种各样的天气》(出示课题或板书)。

二、聚焦

1.天气会影响和改变我们的家园。天气有哪些变化呢?

2.引导学生交流:例如,昨天是下雨的,我们需要打着雨伞,今天天气晴了,地面都干了……(板书:雨、晴)

3.前天的天气是……我们可以(需要)……

4.天气是在变化的,那我们还知道哪些天气?

三、探索

1.说说我们知道的天气:

(根据学生的交流引导学生说出各种不同天气的主要特征。如晴天是阳光充足,云很少。阴天是天空中云很多,偶尔有从云缝中看到的看到微弱的阳光。雨天是有雨水落下来等。补充板书各种天气现象名称。)

2.区分不同的天气:同学们对天气的了解还是挺多的,那我们一起来区分一下《学生活动手册》第5页的课堂活动记录图片中的天气。

(引导学生不仅说出各种天气现象的名称,而且说出各种天气现象的主要特征。引导学生重点区分阴天和晴天。)

3.下雨对我们的生活会产生什么影响?

4.有哪些有利的地方和不利的地方?

5.其它天气对我们的生活又有哪些影响?

(引导学生根据生活中常见的天气现象说说天气对我们生活的影响,侧重于对我们的生活从有利和不利方面进行交流。)

6.小结:各种不同的天气对我们的生活产生很多影响,有些对我们的生活是有利的,有些是对我们的生活是不利的。

四、研讨

1.阴、晴、雨、雪、风等天气还对动植物和人类有哪些影响?请同学们看着图片说一说。

2.组织小组讨论,讨论出对动植物和人类有利的影响请在《学生活动手册》第5页上面的左边画一颗五角星,讨论出对动植物和人类有利的影响请在《学生活动手册》第5页下面的右边画一个三角形。

3.集体交流,对优秀的小组和学生进行表扬。

4.播放视频:天气不仅对我们人类生活产生影响,还对动植物产生影响,

5.研讨小结:阴、晴、雨、雪、风等天气还对动植物和人类有些影响是有利的,有些影响是不利的。

五、拓展

1.在我们生活中还有一些特殊天气现象,因为来得很猛烈,所以我们称它为极端天气,你知道哪些极端天气?(结合学生交流,适当板书)

2.这些极端天气会对我们的生活产生什么影响?(引导学生分析这些极端天气也有有利的一面。)

3.因为极端天气给动植物和我们人类带来的影响很巨大,如果不提早做好准备,会造成很多损失,所以我们也称这些极端天气为灾害性天气。

4.请同学们课外多多关注各种各样的天气。

【板书设计】

各种各样的天气

                阴                             台风

晴                             暴雨

雨                             冰雹

雪                             大雾

风                             

……

6.不同的季节

【教学目标】

1.科学概念目标

一年中季节变化的典型现象各不相同。

季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响。

2.科学探究目标

会描述一年中季节变化的典型现象。

会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。

3.科学态度目标

对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣,善于倾听,乐于分享。

4.科学、技术、社会与环境目标

认识四季变化给地球生命带来的影响,懂得只有掌握四季变化的规律,才能更好地适应变化。

【教学重点】

会描述一年中季节变化的典型现象。

【教学难点】

知道季节变化对动植物和人类的影响。

【教学准备】

学生准备:课前搜集的四季资料,学生活动手册。

教师准备:课件,板书贴。

【教学过程】

一、导入

1.老师带来一张图片,从这张图片中你发现了什么?

2.为什么同一棵树叶子的颜色会发生变化呢?

3.夏去秋来,季节的变化让树叶有了更多的色彩。今天我们就来学《不同的季节》。(出示板书或课题)

二、聚焦

1.我们有哪些季节呢?(根据学生回答课件出示并贴出春季、夏季、秋季和冬季的板书贴或者板书。)

2.一年有四季,这四个不同的季节,我们的地球家园发生了哪些变化呢?让我们一起来看一看。观看视频:植物四季变化

3.组织学生交流。

(1)你看到了哪些地球家园的变化呢?

(2)你还知道哪些我们周围四季发生的变化?

(3)将学生的关于季节的一些描述性词语记录在黑板上。

4.小结:一年有四季,春夏秋冬,每一个季节都有着独特的变化,也时刻影响着动物、植物和我们。

三、探索

(一)展示收集的四季资料

1.请各小组轮流展示课前搜集的有关四季的资料。

2.结合各小组的展示,请学生进行补充,发表意见。

(二)动植物的四季变化

1.(出示梧桐的四季图片)这是不同季节里的梧桐,猜一猜分别是什么季节的?

2.认真观察这些梧桐,在不同的季节里有什么不同?发生了什么变化?   (引导学生发现梧桐春天发芽,夏天茂盛,秋天结果,冬天落叶……)

3.   梧桐是这样变化的,其他植物在不同的季节里也有类似的变化,那动物呢?你能举例说说不同季节里动物的变化吗?(引导学生举例说明动物的不同季节变化,适当出示图片提示,例如大雁南飞、青蛙产卵等等。从而意识到季节对动物的影响。)

4.小结:在不同的季节里,植物有着不同的面貌,动物有着不同的行为和变化,它们都随着季节的变化而有所改变。那我们人呢?我们也会随着季节变化而变化吗?

(三)人们衣着的四季变化

1.(出示人们四季的衣着变化)仔细观察,想一想这分别是什么季节?有什么不同?

   2.夏天和冬天的着装可以互换吗?为什么?(引导学生了解人们四季衣着的不同,是由于四季气温不同导致的)

3.在不同季节里,人们除了衣着不同,还在哪些方面也发生了变化?(睡觉时盖的东西;冬天开暖气,夏天开冷气……)

4.这些都是什么原因造成的——不同季节的气温不同造成的。

5.小结:季节的变化对动植物和我们都有着许多方面的影响,但也让我们的地球家园更加美丽和多样。

(四)拼贴四季变化图

1.引导:我们有许多词语来描述四季不同的景象。出示词语。(课件出示)
2.刚才大家也说了一些描述了有关季节的词语,我们把它们放在一起。

这么多关于季节的词语,有的描写春天,有的描写秋天……这样吧,为了更好的了解四季,我们给它们按照季节来分一分吧!

3.学生完成四季变化图:活动手册第6页(课件出示)。

4.交流不同的季节分别有哪些词语。

5.小结:这么多优美的词语给每一个季节描绘了一幅幅美丽的画卷。

四、研讨

1.老师发现这些词语都非常有季节的特点,我们的地球家园在不同的季节有哪些不同呢?

2.对照四季变化图发现四季的不同。根据学生交流整理。


植物

气温

衣着

动物

















3.学生交流,教师随机板书。

4.交流后,学生再次完善自己的四季变化图。

5.我们的家园在不同的季节呈现出的面貌是不同的,季节的变化对动植物和人有哪些影响?有益的……不利的……

6.四季变化让我们领略到了地球家园不同的风景,体会到不同季节变化的同时,也给我们生活带来很大的影响。

四、拓展(预设3分钟)

1.这是季节礼盒,猜一猜老师会在季节礼盒里放什么?

2.瞧:是秋天的果实和叶子,是秋季送给我们的礼物。老师把它们收集起来,用叶子做了书签和叶画,果实做了小美食……

3.小朋友们,你们想不想也来做一个“秋季礼盒”。课后可以一起收集叶子和果实,制作一个“秋季礼盒”送给我们的朋友而家人吧!

【板书设计】

不同的季节


植物

气温

衣着

动物

发芽

温暖

长袖

苏醒

生长

炎热(打雷)

无袖

脱毛

结果

凉爽

长袖

存储食物

休眠

寒冷

棉袄

长毛或冬眠

7.做大自然的孩子

【教学目标】

科学概念目标

人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。

科学探究目标

1.能说出人类生活离不开动植物的一些实例。

2.能参与制作一个爱护小动物的装置(“小鸟餐厅”或者小鸟之家)。

科学态度目标

1.对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。

2.愿意倾听,乐于表达。

科学、技术、社会与环境目标

认识到动植物与人类的关系,体会到应该保护身边的动植物。

【教学重难点】

教学重点:说说与人类衣、食、住、行有关的动植物。

教学难点:认识到动植物与人类的关系,体会到应该保护身边的动植物。

【教学准备】

学生准备:学生活动手册、牛奶盒子、直尺、记号笔、剪刀、绳子等(可事先请家长适当进行加工)。

教师准备:课件、动植物与人类生活相联系的资料、班级研究记录表、选取几个与动植物人类关系密切的典型观察场地(如蔬菜园、绿化区等)。

【教学过程】

一、聚焦

1.出示图片:请观察大屏幕上的图片,图片中有什么?

2.小狗是动物、小草是植物。动物、植物和我们(人类)都生活在地球家园中,是我们地球家园的一部分。我们也把地球家园也叫作大自然。

3.大自然就像一位母亲,而我们就像她的孩子,今天我们就来学习《做大自然的孩子》。(出示课题)亲近大自然,做大自然的孩子,会让我们了解更多大自然的奥秘。

说明:“自然侦探”记录表.jpg二、探索

1.今天就让我们一起寻找动植物和我们的联系:看图说说小狗、小草和我们之间有什么联系?

2.图中的野花、小草、骏马和我们之间又有什么联系呢?

3.让我们做一个“自然侦探家”到校园里找找更多的动植物和我们的联系。

4.我们去教室外活动要注意什么呢?

(1)保持安静,用心观察,及时记录在活动手册第7页中;

(2)保护动植物,尽量不打扰不破坏;

(3)听从老师指挥,不奔跑打闹。

5.能做到上面几条要求就是优秀的“自然侦探家”,让我们一起带好《学生活动手册》,安静有序的排队,跟着老师走吧。

6.选取1-2个典型观察场地组织进行观察,表扬认真观察、及时记录的“自然侦探家”。

三、研讨

1.组织学生说说动植物与我们的联系,教师根据学生的回答个例引导认识动植物与我们的衣、食、住、行等关系。

2.你能说出10个或10个以上与我们衣、食、住、行有关的动植物名称吗?

3.组织小组讨论,并填写记录表。(记录表上既可以画画也可以写字)

与我们的衣、食、住、行有关的动植物

















4.请典型小组同学上来展示交流,教师根据学生的展示,有选择性地写在“班级研究记录表”中。

5.对于刚才小组的发现有什么需要补充的吗?完善“班级研究记录表”。

6.我们的生活与动植物还有哪些联系?可以试着让孩子从生存环境、水土保持、生态平衡、生存伙伴等角度浅显的说一说。

四、实践

1.动植物和我们的生活联系这么紧密,对我们的生活非常重要,我们应该保护好动植物,我们能做些什么呢?

2.今天我们一起来开展一个爱护小鸟的活动,制作“小鸟餐厅”,看着图片说一说怎样做个“小鸟餐厅”?

3.让我们看一下视频了解详细制作过程。

4.制作过程中要注意什么呢?重点强调剪刀等要注意安全:不能对准自己和其他小朋友;要缓缓用力,不能太用力。

5.让我们拿出准备好的材料小组开始制作吧。

6.小组展示制作的“小鸟餐厅”。

7.提示:只有在必要的情况下才给小鸟喂食,比如天气严寒或雪天,不能让小鸟产生依赖。

8.课外在家长和老师的帮助下寻找合适的地方摆放“小鸟餐厅”,并且定时观察记录。我们还可以搜集资料和相关材料“给小鸟建一个家”。

五、拓展

1.我们人类的生活与动植物密不可分,因此我们要走进大自然,去了解更多植物、动物与人类的联系。

2.你看这些课本22页的图画,说说这些动植物与我们有怎样的联系?

3.请同学们继续当“自然侦探”,在家长陪同下到植物园或野外去,发现更多的动植物与人类的联系。

活动注意:

(1)在家长的陪同下观察、寻找,要在动植物丰富的地方蹲下来仔细看,并记录在活动记录第7页;

(2)如果遇到不认识的动物或植物,可以通过手机软件“形色”等查一查,也可以记录下三个以上的特征,给它起个名字,或把它的样子画下来。

(3)保护动植物,静悄悄的观察,不要打扰和破坏。

【板书设计】

做大自然的孩子

与我们的衣、食、住、行有关的动植物

衣:棉花、鸭子、羊、牛……

食:水稻、小麦、猪、西瓜……

住:松树……

行:松树、牛、马……

1.我们生活的世界

【教学目标】

科学概念:

1.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界,人工世界是由人设计并制造出来的。

2.物品是由材料制成的,不同材料具有各自的特点,可以把物品按材料分类。

科学探究目标:

1.观察并识别构成物品的各种材料,与同伴交流自己的观察结果。

2.能够按材料类别对常见物品进行分类。

科学态度目标:

关注身边的材料,发展研究材料的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标:

意识到材料对于制造人工世界的重要性,倡导节能环保。

【重 难 点】

重点:学会观察和辨认身边不同的材料。

难点:用适当的词语描述常见材料的特性。

【教学准备】

教师准备:课件、班级记录表小组活动:活动记录表、7类材料的14种物体

教师使用:活动记录表、自然世界和人工世界的视频、材料贴图

【教学过程】

一、情境导入

[PPT 出示佩奇图片]

小朋友,你们认识这位朋友吗?

预设:认识,是佩奇!

师:今天,佩奇准备带大家去一位科学家刘博士家做客,你们准备好了吗?

预设:准备好了。

师:那就让我们一起闭上眼睛,乘坐佩奇家的专属座驾,一起准备出发吧。好,现在已经出发,请大家慢慢睁开眼睛,现在我们就在去刘博士家的路上。

[PPT 出示视频——沿途风景等]

二、探索(认识自然世界和人工世界)

师:沿途的风景可真美,同学们你们都看到了些什么景物呀?

预设:花海,森林……

师:你观察得真细致!这些都是大自然中的景物。

预设2:楼房、汽车……

师:这些都是城市里的景观。

预设:山川……

师:看来大家都看得非常的仔细,那哪位同学能给这些不同的景物分成两大类呢?

预设:楼房、汽车为一类,山川、森林为一类。

师:说说你的理由。(请两个学生说一说)

师小结:你真棒,像这些自然存在的就是我们的自然世界,而这些人造的就构成了我们的人工世界,这两个世界也就构成了我们生活的世界(板书:我们生活的世界)

师:那我们再来看看刘博士的家是属于自然世界还是人工世界的呢?

预设:自然世界、人工世界

师:这座山坡就是自然世界的,而房子又是属于人工世界的,可见自然世界和人工世界是相互融合的。

三、按材料类别给物品分类

师:那我们现在一起去刘博士家里面看看吧!咦!他正忙着做实验呢,物品摊了一地,佩奇想和大家一起帮忙收拾一下,你们愿意帮帮他吗?

[PPT 出示物品图片]师:咦?这些物品你们都认识吗?

师:嗯,看来我们都认识,但是刘博士平时都喜欢根据材料的类别给物品分类摆放。看来我们得先知道有哪些常见的材料。那你们知道哪些常见的材料呀?

预设:木头、金属……(板书:木头、金属……

师:大家知道得可真多!我相信大家一定能顺利给物品分好类了。在分类之前,刘博士还有话想跟大家说,我们一起来听一听吧:

四、礼物找朋友

师:听了大家的建议,佩奇终于把物品都整理好了,同学们真棒!刘博士为了感谢大家,还特意给每个小组准备了礼物。在领礼物前,刘博士可是有要求的,我们来听听吧!

[播放音频]刘博士:小朋友们,我已经把礼物都装进了神秘盒子,但是你们领去礼物后我有两点要求:

1.在刚才的物品中找到相同材料的物品放在桌面上交由小组长保管;

2.仔细观察这类材料,找出它们的共同点。比一比那一组的小朋友找得最快,共同点找得最多,哈哈,我想看看大家究竟有多厉害呢!我请老师帮我当裁判!请3组左右的同学上来汇报[PPT出示礼物同属一类的]

五、拓展:人工材料来源于自然材料

最后考大家一个问题:木头这种材料最初是来源于什么呢?

(学生说一说)

师:但是我们的自然资源是有限的,所以我们要保护我们的地球家园。其实像金属这些材料最初也是来自于自然界中的矿石。感兴趣的同学可以课后去了解。

【板书设计】

我们生活的世界

自然世界   人工世界           14种物品分类情况     

【记录表】     物品分类学习单

第   小组   记录人:

cái liào

材料

jīn shǔ

金属

mù tóu

木头

táo cí

陶瓷

bù

sù liào

塑料

bō li

玻璃

wù pǐn biān hào

物品编号







2.不同材料的餐具

【教学目标】

科学概念目标

1.不同的物品是由不同的材料做成的。

2.物品可以根据构成它的材料的性质来描述,也可以根据这些特性来区分物品或材料。

3.不同的材料具有不同的特性,材料的特性决定材料的用途。

科学探究目标

1.在教师的指导下识别出构成不同餐具的不同材料。

2.在教师的指导下运用多种感官观察材料的特点,与同伴交流自己的观察结果。

3.在教师的指导下,用科学词汇初步描述常见材料的特性。

4.在教师的指导下,将学习到的知识运用到新的情境中去。

科学态度目标

1.发展探究物质世界的兴趣。

2.实事求是地描述材料的特性,养成用事实说话的意识。

3.认识到在科学研究中准确描述事物很重要,因为这可以对事物进行观察和比较。

科学、技术、社会与环境目标

1.意识到材料对于制造人工世界的重要性,选择材料制造物品需要考虑其优缺点。

2.了解人类对于材料的正确利用,给人类的生活带来了便利。

【教学重难点】

教学重点:多种感官观察材料的特点,用科学词汇描述材料的特点。

教学难点:进一步辨识物品和材料,将材料的特点与现实功能联系起来。

【教学准备】

学生准备:金属碗、勺子,木头碗、勺子,陶瓷碗、勺子,塑料碗、勺子,放大镜,盒子,活动记录单,拓展活动单

教师准备:课件,盒子,四类8种餐具,巧虎手偶,评价表,板书贴

【教学过程】

一、情境导入:聚焦四种材料的特点

1.(PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花,配合巧虎手偶)

巧虎:小朋友们大家好,我是巧虎,今天要告诉大家一个好消息,我的妹妹小花学会自己吃饭了,我非常高兴,想要送给妹妹一套餐具,可是我到超市看了一下餐具的种类真多呀,一下子他想不好该送妹妹怎么样的餐具了,小朋友可以帮帮我吗?

2.今天我们就一起来帮巧虎选一选这些《不同材料的餐具》(出示课题)。

3.巧虎问:这些碗和勺都是什么材料做的呀?(配合手偶)我们小朋友能告诉巧虎吗?(学生回答:金属,陶瓷,塑料,木头)

4、巧虎(配合手偶):原来是这样,那这些材料都有什么特点呢?我们谁能帮帮他?(看情况)没人回答:看来没有实际的观察,小朋友们也和巧虎一样对这些做碗材料的特点不太了解,怎么办呢?(实际观察)有人回答,追问你是怎么知道的?我们对于材料特点的描述都必须根据自己的实际观察才行哦。为了更好的解决问题,老师特地从商店里借来这些餐具,希望小朋友们可以仔细观察,帮助巧虎。

二、探索活动一:对餐具进行观察

1.小朋友们,那我们可以怎么观察呢?(学生说一说,复习用眼睛看,用放镜看一看;用鼻子闻一闻,用手摸一摸、掂一掂、按一按,用耳朵听一听)微课播放

2.【发材料】,开始观察(时间7-8分钟),师指导、评价

3.【收材料】,好了,现在我们都观察了这些餐具,哪一个小组的小朋友可以给巧虎介绍一下制作这些餐具的材料都有些什么特点呢?带着展示板上来吧,(小组汇报,关注其余学生的倾听,及时评价)。

4.还有哪个小组,有自己不同的看法?(再挑选1-2组)【师做好班级记录单】

5.悄悄告诉大家一个小秘密,就在刚刚上课之前,老师在准备材料的时候,出了一点小意外,老师不小心把一个装材料的盒子打翻了,结果就这样了(出示图片,陶瓷餐具破碎,其余餐具完好),小朋友们能从这件事情中得到什么启发吗?

生:陶瓷易碎,金属、塑料、木不易碎

三、研讨四种材料做的餐具的优缺点

1.巧虎:谢谢小朋友们的努力,这下我总算对这些材料做的餐具有些了解了,小朋友们,你们觉得我选择什么材料的餐具送给小花妹妹比较合适呢?(生回答)

2.追问:这种材料做的餐具有什么优点或缺点吗?(生:不易碎,漂亮)

3.追问:为什么没有小朋友选择陶瓷的餐具呢?(生:易碎)

4.巧虎:听了小朋友们的分析,我终于知道该怎么选了,谢谢大家了。

师:老师也要谢谢你们,你们考虑的真周到啊,确实,我们在选择材料的时候要考虑它的功能,看看这种材料能不能满足我们的需求。

四、活动二:做“神秘的盒子”游戏

1.师:巧虎为了感谢大家对他的帮助,他想和小朋友们玩一个游戏。

经过我们的帮助,巧虎已经选择了一套餐具,他把选好的餐具放在了这个神秘的盒子里,让大家猜一猜他选择的是什么材料做的餐具,不过你只能说一说里面餐具的特点,他只会回答你“是”或者“不是”,看看你能不能猜对哦!游戏规则你们理解了吗?下面我们先请一位小朋友来试一试吧!

生尝试游戏

师:这位小朋友真的非常厉害哦,对材料的特点也掌握的非常好。

2.这个神秘的盒子也非常神奇哦,就在刚刚它把里面的餐具变成了另一种材料做的了,谁来猜一猜现在是什么材料做的餐具呢?

生猜测

师:这位小朋友也很机灵哦,咦,怎么又变了一种材料,这回谁来猜一猜呀?

生猜测(示范猜2-3次)

3.师:这位小朋友这么快就猜对了,看来大家都很会玩这个游戏了呢!接下来巧虎说我们可以在自己的小组内玩一玩这个游戏,一位小朋友扮演巧虎在盒子里悄悄放好一套餐具,让另一位小朋友来猜,巧虎想看看哪一组的小朋友玩的最好,大家轮流玩一玩哦,现在开始吧!

4.生游戏(机动)

巧虎:哇,小朋友们都好厉害呀,猜的越来越快了哦!

师:请小朋友们把餐具和其他工具收进盒子里。刚刚第**,**组的小朋友表现的都非常好哦,游戏玩的很投入,整理东西也非常快!。

四、拓展:还有那些物品可以用不同的材料制成(课内、课外机动)

师:今天我们知道了餐具可以用不同的材料来制作,大家仔细思考一下,在我们的生活中你还知道那些物品可以用不同的材料来制成呢?你可以仿照第一朵小花来写一写,看看谁能想到更多的物品。(设计意图:将本节课所学的“一种物品可以用不同的材料组成”迁移到其他物品。)

【板书设计】

说明:4N%`U%W0G(EUXKG@}PYZV(0

3书的历史

【教学目标】

科学概念目标:

1.历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。

2.造纸术是我国古代四大发明之一。

3.用纸这种材料制作书,具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。

科学探究目标:

1.能用各种感官观察不同的材料,并用科学词汇进行简单的对比描述。

2.通过实践操作体验,感受不同材料制作书的优缺点。

情感态度价值观:

1.围绕材料的发展,多角度、多方式认识制作书材料的变迁。

2.主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标

1.体会到生活中科学技术的进步,给人们生活、学习带来的方便。

【重 难 点】通过实践操作体验,感受不同材料制作书的优缺点。

【器材准备】

学生准备:纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单

教师准备:课件、评价表

【教学过程】

一、了解书的历史

1.[PPT 1 出示]出示各种各样的书。

2.提问:这些书是用什么材料做的?

3.[PPT 2 出示]古时候的书也用纸做的吗?你知道古代的书是怎样的?

4.[PPT 3出示]了解书的历史。播放书的历史微视频,解说词如下:

在很早很早以前,根本没有纸,人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号。后来,人们会在乌龟壳上,动物的骨头上刻划文字,这相当于最早的“书”了。技术发展了,人们会在青铜器上铸字,但这还不算真正的书。真正的书出现在战国时期,有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存,并用绳子编册成书,我们称它为简册。因为竹片和木片比较容易获得,所以很长一段时间内,人们一直用这种材料。简册,虽然使用较为普遍,当然也有一些缺点,比如简册有些重。丝绸出现后,人们便在轻巧的丝绸上写字,称之为缣帛,可是丝绸太贵了,一般人用不起。这个时候一个非常重要的人物出现了——蔡伦。他是一位很会动脑筋的人,他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料——纸。他用树皮、麻头和破渔网作为原料,经过多次加工,制出了最早的纸——蔡侯纸,这也是是享誉世界的四大发明之一——造纸术。

5.聚焦话题:[PPT 4出示]做书的材料发生了哪些变化?现在的纸这种材料跟以前的书写材料相比较,会有哪些不同呢?

二、探索:尝试制作一本简易的书

1.[PPT 5出示]让小蜗牛带着我们一起来一次穿越之旅,去体验一下古代人是怎么写字的。

2.[PPT 6出示]我们的第一站是来春秋战国时期。他们是在什么材料上写字的?(竹片)用的是什么笔?(毛笔)

3.[PPT 7出示]毛笔就是为了方便在竹简上写字而发明的。听听小蜗牛还有什么想要提醒我们的。(小蜗牛配音)

活动一:体验毛笔在竹简上写字

[PPT 9出示]任务要求:请小朋友用毛笔在竹片上写自己的姓名,和同学说一说在竹片上写字的感受。音乐声响起,将毛笔放回笔筒,体验结束。

活动二:体验陶泥板上写字

4.[PPT 10出示]。这是文字符号出现最早的时代,陶泥时代。

[PPT 11出示]我们会在泥板上写字。那个时代,会用什么来写字呢?(那会还没出现毛笔,会用坚硬的树枝刻画)。

5.[PPT 12出示]听听小蜗牛的提醒。(小蜗牛配音)

任务要求:小朋友,除了在泥板上写姓名,比一比在泥板、竹片,纸三种材料上写字的感受。完成活动记录表。音乐声响起,整理实验材料,体验结束)

[PPT 13出示]出示记录单:你明白怎么记录么?请小朋友说一说。

6.体验活动,完成记录单。

7.交流分享发现。

8.小结:在没有纸的时候,竹片和木片是很好的做书材料,它们都有自己的优点,也存在着不足。

活动三:

1.有什么办法将它们装订成册,成为一本书。

2.让学生演示,体验不同材料装订成书的不同。

三、研讨:三种材料做成书的优缺点

1.比较三种材料的书,说说它们的优点和缺点。

纸做的书:优点是书写、印刷方便、阅读方便、装订方便、便于携带。

竹做的书:优点是不易损坏、材料易得、防水。

泥板的书:优点是材料易得。

2.从做书材料的变化,说一说你懂得了什么?

3.做书的材料还会有什么发展?

【板书设计】

书的历史说明:IMG_256说明:图片5说明:图片3说明:图片1说明:图片4说明:图片2

【记录表】

(shū)(xiě)(cái)(liào)()(yàn)()()(biǎo)

                                      

(cái)(liào)

()   (diǎn)


说明:C:\Users\zsjlzm\Desktop\IMG_20180517_061759.jpgIMG_20180517_061759



说明:timg (1)



说明:8435e5dde71190ef83f62de3c51b9d16fdfa60f9



4.神奇的纸

【教学目标】

科学概念目标:

1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

科学探究目标:

1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进,比较材料在改变前后的变化。

2.在教师指导下,能用语言描述纸在折叠前后的变化。

科学态度价值观:

1.发展加工、改造材料的兴趣。

2.在教师指导下,尝试多角度、多方式认识材料。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解材料会随着人类的需要而不断改进。

【教学重难点】

重点:引领学生对比感受两种形状的纸的差异。

难点:引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。

【器材准备】

学生准备:普通的纸、字典、尺子、重物、杯子、热水、学生活动手册等。

教师准备:瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、课件等。

【教学过程】

一、聚焦:纸

1.师:纸在我们学习、生活中具有很多种类。(板书:纸)这是一张普通的白纸,它具有什么特点呢?

预设:浸水变湿会破、折了会有痕迹、蓬松…

2.师:生活中我们可以用纸来做什么呢?

预设:画画、折纸……

3.师:小明同学要去超市买些饮料,为了环保,他用普通的纸做了个纸袋子,打算用它来装饮料。你觉得可行吗?为什么?

预设:不行,饮料很重会破、瓶盖掉了会湿。(板书:薄、易湿、……)

4.师:哎呀,这普通的纸这么不行,那我们可不可以把它变成神奇的纸(板书:神奇的),让它能支撑重物、不容易破呢?

预设:在上面贴透明胶、叠很多张纸上去。变厚。

师:在没有其他材料的情况下,你还有什么办法吗?

 

二、探索:加工改造纸

(一)改变纸的形状

1.师:其他小朋友听到他说的方法了吗,我们就用他的方法来试试。

我们以四人小组为单位,领一张纸,当做纸袋的底,用自己的方法改造这张纸,并测试它能不能承受饮料的重量。测试的方法是这样的:同学们请看屏幕,播放视频。

(播放视频:取两本字典放在桌上,相隔15cm的距离,将白纸放在两本字典上,接着将饮料放在纸的中间,观察纸能否支撑得住物体。)

(出示材料:1瓶饮料)

补充说明:我们改造后的纸,也要这样测试。

2.生分组实验,教师巡视。

3.生交流展示探索过程:你们改造后的纸,成功了吗?谁能代表小组来展示一下你们的成果?

(先请没有成功的小组展示,评价:尝试失败和尝试成功是一样重要的,成功是在一次次失败之后才有的。哪个组成功了,再给我们展示一下?)

4.请仔细看一看(教师拿着折好的纸,示范从不同角度观看),这张白纸经过折叠后变成了这样(板书“WWW”),与原来的白纸(指着“一”)相比有了哪些新的变化?

预设:纸的形状发生了变化。

5.我们将这种形状称之为瓦楞状,折叠出来的纸就叫瓦楞纸。它比普通的纸能支撑更重的物体。(板书“能支撑”)

(二)探究瓦楞纸更多性能

1.师:其实,瓦楞纸在生活中有很多应用,我们一起来瞧一瞧。

(播放视频:分拣快递、拆快递盒、买热饮)

师:看了这段小视频,请你猜测一下这些物品为什么要用到瓦楞纸呢?

预设:瓦楞状纸能承受更重的重量,能使纸箱变得更加坚固。瓦楞纸能防止撞击。瓦楞状纸能不烫手,杯子里可以装热饮。(板贴:纸箱、纸杯、杯套)

2.那到底是不是这样呢,下面我们通过做实验的方法来试试吧!

(1)我们来看一下实验方法:

按一按:将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上,用手轻轻按一按,认真体验手的感觉。

摸一摸:领取一杯热水,用白纸贴着杯子感受冷热程度;换用瓦楞状纸,再次感受冷热程度,对比有什么区别。

(2)你们看懂这两种方法了吗?请一位同学拿这块海绵尝试一下“按一按”。当他按下去的时候,海绵形状变了,当把手放开,海绵就弹回了。

师:这个摸一摸谁能来说一说。温馨提示:摸5秒钟,效果更明显喔。

(3)我们做实验时还有一个习惯很重要,要边实验边记录。出示表格。实验完成后,用五角星贴把结果贴在黑板上的班级记录单里。

3.学生分组活动,教师适时介入指导、评价。

4.汇报交流:根据记录表,说说你的感受。折叠前后,纸有什么变化?(板书:能回弹不烫手)

三、拓展

今天,我们将纸改变了形状,让它变成了一张神奇的纸,有了新的功能。老师这里有另一张纸,经过我的改造,它具有了新功能,我们一起来瞧瞧。

(演示实验或播放视频《油纸和普通纸比较》),你发现了什么?

预设:能够防水。

其实制作这张纸非常简便,只需要在普通的白纸上均匀地刷上食用油就可以了(播放视频《做油纸》),在古代人们运用类似的方法还做成了油纸伞。

生活中还有更多的材料经过加工改造具备了新的功能,希望同学们在课后可以留心发现。这节课我们就先研究到这里。

【板书设计】

                             神奇的 纸

 说明:1                能支撑

说明:4       

说明:5说明:2软、薄、易湿         WW    能回弹




说明:3



不烫手

5.椅子不简单

【教学目标】

科学概念目标

物品是由一种或多种材料制成的,不同的材料具有不同的特性,材料的特性决定材料的用途。

科学探究目标

1.运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性。

2.用观察、描述、比较等方法辨识材料的特性与功能。

情感态度价值观

1.发展进一步改进物品的兴趣和愿望。

2.乐于表达自己的想法,学会与他人分享观点。

科学、技术、社会与环境目标

1.知道人们为了满足更好的需求,往往用多种材料来制作物品。

2.认识到人们在生产、生活中会根据不同的功能和用途来选择材料。

【重难点】

重点:知道不同的材料具有不同的特性。

难点:通过辨识认识到材料的特性与功能有关。

【器材准备】

学生准备:铅笔、橡皮、课件、记录单等

教师准备:课件、记录单、不同的椅子8把、板贴等

【教学过程】

一、课前活动

1.[PPT 2 出示]猜谜语:背后还有一个背,腿边还有四条腿,走路睡觉用不着,看书写字它要陪。——打一生活用品

2.提问:猜猜这是什么?(预设:椅子)

3.提问:为什么这么猜,你的理由是?同学们同意吗?你来说,你理由是?

4.[PPT 3 出示]教师:真棒,今天我们就要一起来研究椅子。(板贴椅子)

二、观察体验交流

1.聚焦话题:椅子在我们日常生活中非常常见,你见过什么材料做的椅子?见过几种?(板书:椅子前面加括号)(学生回答预设:木头、金属、塑料、皮等等。充分交流了解学生前概念(教师板书各种材料)

2.教师提问:这些椅子都是一种材料做的吗?(学生回答预设:不是,有的是用……+……做的)

3.聚焦:做椅子的材料有很多种,那为什么要使用多种材料来做椅子?你能举例说说吗?

4. [PPT 4出示]教师:老师今天给同学们带来了几把椅子,想不想体验一下,但老师有任务,请看活动记录单。(学生分成四人小组,教师展台解说记录单,记录单有五种,每两个小组用一种记录单,观察同样的两把椅子。)(注意:10把椅子统一放在教室最后面或者旁边的体验区内,观察完自己组内的椅子,可以走动观察别的组的椅子。)

5.[PPT 5出示]教师提醒学生活动中要注意的事项(要求:1.看一看,坐一坐,搬一搬,感受两把椅子;2.完成实验记录单一;3.音乐声起,活动结束。)

6.学生体验活动,完成记录单并交流

7.聚焦椅子的结构:是呀,小小的椅子可真不简单(板贴“不简单”),它的形状多种多样,材料多种多样,那你看我这把,算不算椅子?(出示凳子)(学生回答预设:不是)

8.教师提问:那你觉得椅子应该具有哪些主要部分呢?(靠背、椅面、椅脚……板贴:椅子的基本结构)

三、研讨设计

1.[PPT 6出示]回归学生的生活:体验自己学校坐的是不是椅子?用心感受下,坐着舒服吗?有什么不方便或者不舒服的?你可以怎么改进?

2.[PPT 7出示]学生讨论需求:当一回小小设计师,为自己设计一把舒适方便的学校用椅吧,请看活动要求

3.学生设计活动。

4.生汇报,生生互动。教师组织部分学生分享自己的设计理念,提醒其他学生注意认真倾听,如果有建议或者意见,等汇报完可以举手提问。

5.[PPT 8出示]教师总结:小设计师们真是太棒了,那你们想不想把它做成真正的椅子?(预设:想)那,我们的设计还需要怎样改进呢?要做成真正的椅子还学习哪些本领呢?小朋友们课后再去想一想,也可以向大人请教,等我们有了更多本领后,就可以把我们的想法变成现实啦!今天的课就上到这里,下课。

【板书设计】

椅子不简单

材料:                        结构                学生椅子设计图

金属                          椅脚

木头                          椅背

塑料                          坐面

木头+皮

塑料+金属+布

……

6.做一顶帽子》教学设计

【教学目标】

科学概念目标

1.用不同材料制作的同种物品,它们的功能和用途是不一样的。

2.某些材料可以反复使用,一些废弃的材料可以用来制造新的物品。

科学探究目标

1.能利用工具对材料进行简单的加工。

2.通过口述与画图的方式表达自己的设计与想法,并完成任务。

科学态度目标

1.感受创作带来的乐趣,学会与他人交流、分享与合作。

2.有反思自己设计制作的物品的意识。

科学、技术、社会与环境目标

1.体会材料性能对产品功能的重要性。

2.意识到废旧材料可以回收后再次使用。

【教学重难点】

重点:1.知道用不同材料制作的帽子,它们的功能是不一样的。

2.可以根据需求,选择合适的材料做一顶帽子。

难点:与同伴合作动手做出一顶符合需求的帽子。

【教学准备】

为学生准备:卡纸、墙纸、一次性塑料碗、纸盒、半圆形卡纸、纸带;

教师准备:4种帽子实物与图片(毛毡帽、遮阳帽、鸭舌帽、安全),大小不同的塑料碗。

【教学过程】

一、选择合适的帽子

1.[PPT 1 出示] 出示各种各样的帽子

2.提问:在我们的生活中有各种各样的帽子,你会选择合适的帽子戴吗?

3.[PPT 2 出示]冬天的时候,你会戴那一顶帽子?为什么选这一顶呢?

教师出示他选择的毡帽,说说为什么这顶帽子更保暖?(引出毛茸茸的材料和结构)

4.[PPT 3出示]那夏天呢?我们知道,夏天非常的热,太阳光很晒,这个时候你还会选择这顶毛茸茸的帽子?那你会选哪一顶?为什么?

鸭舌帽和草帽都可以挡住一些太阳光。

5.[PPT 4出示](建筑工地)在工地上,你会选择戴哪顶帽子?为什么?

请一个小朋友来压一压?感觉到这种坚硬的材料用来做帽子可以保护我们的头。

6.[PPT 5出示]说说厨师帽、装饰的帽子、雨衣的帽子的作用。

7.小结:帽子的材料不同,它的用途也不一样。

二、了解帽子的结构和形状

1.[PPT 6出示]出示秋游图

提出要求:太阳很大,小朋友没有带帽子,你能利用他们身边的这些材料帮他们做一顶帽子吗?(出示课题)

2.[PPT 7出示]出示材料图片,

材料:塑料碗,纸盒子,一次性塑料桌布,报纸,卡纸,棉垫子,墙纸

提问:你会选择哪些材料帮他们做一顶防晒帽子?

3.学生发言,归纳出帽子的结构

教师粘贴帽顶和帽檐图片,并板贴和板书。

4.选择材料

只能用(   )和( )做防晒帽子吗?你为什么不选棉垫?为什么不选桌布?

5.帽顶和帽檐的形状

提问:用塑料碗做的帽顶是圆顶型的,帽顶一定要做成圆的吗?还可以做成什么形状?

帽檐呢?

除了这样圆圆的大帽檐可以挡太阳外,我们还可以做成鸭舌的,还有这种露空的帽子。

在黑板上粘贴不同形状的帽子。

6.出示实物材料并介绍

提问:大小两个不同的塑料碗,如果用它做帽顶,你会选哪个好?

小结:我们做的帽子要适合我们头的大小。

还有一些纸盒可以做成方顶的帽顶,还有纸带可以做没有顶的帽子,这些半圆形的卡纸这样一折就可以做成尖顶的帽顶。而这些大卡纸和墙纸可以用来做帽檐。

7.[PPT8出示]视频介绍做帽子的方法

三、设计制作防晒帽子

[PPT 9出示]出示记录单

1.以同桌两人为一组,商量一下选什么材料做帽顶,在下面打个勾,选什么材料做帽檐,也在下面打个勾,把你们想要做的帽子的样子画在设计单上,画好的小组请一个小朋友上来选材料。

2.选好之后就可以动手制作了,听到音乐整理材料。

3.制作防晒帽子。

[PPT 10出示](重复播放制作帽子的方法的视频)

四、帽子展示会

[PPT 11出示]帽子展示会

1.个别展示

哪个小组愿意将你们的帽子展示给大家看看。

你给大家介绍一下你做的帽子。你们做了一个什么顶的帽子,你们用什么做的,选了哪些材料。(请2-3位小朋友)

2.评价全部

我们全班做了这么多帽子,我们来评一评哪顶帽子不仅防晒效果好而且又好看。

评比要求:

(1)我们每组都有一个小朋友有笑脸贴纸,贴着笑脸的小朋友待会做评委,另外一

个同学就当小模特。

(2)现在请小模特带着你们的帽子上台。小模特要展示好啊,一定要让评委们看到你的帽子。在座的评委们,你们的权力很大,你们一定要看清楚哪顶帽子既防晒又好看,然后上台将你的笑脸贴在它的帽子上,投完票了你就回到座位上。

3.评价收到笑脸最多的三顶帽子。

这几顶帽子收到的笑脸最多,我们看看:他们都有大大的帽檐可以防晒,而且上面做的这么漂亮,在这么短的时间内完成,真厉害。

4.改进美化帽子

其他防晒效果做的不够理想或者做的不够美观的可以带回去,这顶帽子就留给你们了,你们可以再去修改、美化它,让我们亲手做的这顶帽子更实用漂亮。

五、课外拓展

1.下一节课我们可以再给大家评比一次。

2.今天我们用现成的材料做的是能防晒的太阳帽。天冷了,我们能用今天学的方法做一顶保暖的帽子吗?回家后大家可以做做看。

【板书设计】

说明:IMG_20181106_190504做一顶帽子

说明:IMG_20181106_190450 说明:IMG_20181106_190240帽顶

 帽檐





说明:IMG_20181106_190309_1


说明:IMG_20181106_190427




二年级

学科

科学

类型

安全教育课

授课

教师

教学内容

安全教育及科学学习,兴趣培养

教学目标

1、通过学习防火安全知识.让学生充分了   解火灾中各种逃生自救的办法。

2、培养学生自我生存能力使学生安全.健康地成长。

3、知道有关的交通法规,懂得应自觉遵守交通法规。学习一些家居安全、交通安全、消防安全等知识。

4、学习习惯和兴趣互动活动。

教学重点

学习安全知识,掌握一些安全常识,增强学生安全意识,逐步提高学生的素质和能力。培养学习习惯和兴趣。

教学难点

学习安全知识,掌握一些安全常识,增强学生安全意识,逐步提高学生的素质和能力。培养学习习惯和兴趣。

教学准备

安全知识资料,科学教具。

   教学设计

环节注释

教   学   过   程

一、谈话导入:

同学们:我们生活在幸福.温暖的家庭里.受到父母和家人的关心.爱护.似乎并不存在什么危险。但是.家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待.否则.很容易发生危险.酿成事故。

二、安全教育内容

用电、用火安全

    随着生活水平的不断提高.生活中用电的地方越来越多了。因此.我们有必要掌握一些基本的用电常识。  

  (1)认识了解电源总开关,学会在紧急情况下关断电源。                 

  (2)不用湿手触摸电器,不用湿布擦找电器。

  (3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。

2、煤气的泄漏以及用吹风时造成的火灾。

3、小心使用打火机不玩弄打火机。

4室外火灾关门求生的方法:测试门的温度.用水把棉絮浸湿.堵住门和窗户

5、室内火灾.从窗户逃生。

6、高层建筑火灾逃生。

7、公共场所火灾逃生。


教   学   过   程

  8、安全出口火灾逃生。

9、介绍火灾报警须知:

  a牢记火警电话“119”.事发时可用任何一部电话拨打.无论欠费与否。

  b火灾地址要报详细.

交通安全

交通运输是现代生活中必不可少的组成部分,交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人忽视交通法规,给很多家庭带来了不幸。我们应该遵守交通法规,注意交通安全,发挥交通运输积极的方面,克服不利的因素,让他更好的为我们服务。

校园安全

1.下课了,不能干什么: (追赶打闹)

2.哪些东西不准带进校门:(利器、易燃物品)

3.哪种行为不对:(攀越围墙、滑楼梯)

4.上下楼梯怎样行:(靠右行)

自护、自救安全      食品安全教育

互动

匪警,火警,急救中心电话各是什么

遇坏人打110,着火打119,急救中心120

三、科学学习习惯及兴趣互动活动

1、科学小魔术活动

2、科学学习讲解

3、师生交流对科学学习的想法。

三、小结













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